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有小學(xué)把新生家訪改“線上” 南京專家:失去意義

有小學(xué)把新生家訪改“線上”專家不贊成

老師家訪都看啥?書桌文具準(zhǔn)備了沒(méi) 請(qǐng)孩子講一段故事

要開學(xué)了,最近南京不少小學(xué)開始了新生家訪。家訪會(huì)問(wèn)些什么?有哪些需要注意的?許多新生家長(zhǎng)并不了解,有些孩子將升小學(xué)的家長(zhǎng)很感興趣,這兩天,記者跟隨建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師一起去家訪,來(lái)為家長(zhǎng)揭開家訪的神秘面紗。

但是采訪中記者發(fā)現(xiàn),有的學(xué)校將面對(duì)面的家訪變成“線上家訪”,對(duì)此,教育專家殷飛并不贊成。

家訪都有啥?和家長(zhǎng)聊天,請(qǐng)孩子講故事

8月24日,記者跟隨建鄴實(shí)小一年級(jí)班主任吳老師去兩戶新生家庭家訪。下午3點(diǎn)多,來(lái)到小男生文文(小名)家,文文的爸爸姚先生此時(shí)已經(jīng)等在家中。一走進(jìn)房間,老師就和姚爸爸聊起天來(lái)。“墻上這些畫是孩子畫的嗎?”“是的,是他畫的,他一高興就喜歡畫。”

聊天中,吳老師詢問(wèn)孩子平時(shí)誰(shuí)照顧比較多一點(diǎn),孩子由誰(shuí)接送等問(wèn)題,姚爸爸介紹了一下,健談的他還表達(dá)了對(duì)孩子教育的一些看法。此外吳老師還問(wèn)了姚爸爸,家里有沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備書桌,記者看到,房間里有書桌,但還沒(méi)有整理好。除了和家長(zhǎng)聊天,整個(gè)過(guò)程中,吳老師也一直在和文文說(shuō)話。她請(qǐng)文文把上學(xué)的書包拿來(lái),介紹一下自己有哪些文具,然后再整理好放進(jìn)去。值得一提的是,她還叫文文把最愛的一本書拿過(guò)來(lái),請(qǐng)他講一段書里的故事。文文開心地給老師講了《父與子》中的一個(gè)片段。

下午4點(diǎn)多,來(lái)到小女生妞妞(小名)家,妞妞的爸爸和媽媽全都在家。吳老師照樣和他們聊天,了解家庭的一些情況。聽說(shuō)他們給妞妞準(zhǔn)備了書桌,還特意到房間里看了看,并且讓妞妞坐上去問(wèn)她高度是不是舒適。整個(gè)過(guò)程中,老師花了不少時(shí)間和妞妞說(shuō)話,妞妞不像文文活潑,但她認(rèn)字更多,給老師講了一整本繪本,是關(guān)于鱷魚和長(zhǎng)頸鹿相愛的故事。

為啥要家訪?了解家庭氛圍和孩子習(xí)慣

學(xué)校為什么要組織家訪?吳老師介紹,家訪主要是為了了解家庭的教育氛圍和孩子習(xí)慣,比如,和孩子父母聊天,看是誰(shuí)在照顧孩子比較多,她指出,這里面比較核心的是孩子的習(xí)慣,包括簡(jiǎn)單的物品整理、待人接物的文明禮貌等。“孩子的習(xí)慣比較好,有利于更好地教學(xué),因?yàn)榱?xí)慣好的孩子,無(wú)論是學(xué)習(xí)能力,還是其他各個(gè)方面,都能夠很快步入正軌,可以更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

不過(guò)吳老師也介紹,對(duì)于有些熱門小學(xué)來(lái)說(shuō),家訪的目的就不太一樣,主要還是查看孩子符不符合入學(xué)條件,比如房產(chǎn)證的歸屬問(wèn)題、戶口本是否一致、家庭是否實(shí)際居住等等。

提醒

別刻意,但要做好物質(zhì)準(zhǔn)備

“家長(zhǎng)了解了家訪的內(nèi)容和目的,但一定不要刻意去準(zhǔn)備或者迎合。”吳老師介紹,家訪就是家庭來(lái)了一個(gè)觀察者,要認(rèn)識(shí)到孩子的日常,家長(zhǎng)如果掩飾的話,孩子也會(huì)掩飾,那么就無(wú)法掌握到真實(shí)的情況。況且,開學(xué)前的家訪絕不是一錘定音,不過(guò)是長(zhǎng)期溝通的開始。

她指出,像文文和妞妞,一個(gè)幾乎沒(méi)有任何入學(xué)前學(xué)習(xí),一個(gè)不僅學(xué)了,閱讀能力已經(jīng)比較好,但兩者并不存在誰(shuí)好誰(shuí)壞,因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就不同,有的愿意學(xué)有的不愿意。“從多年教學(xué)觀察來(lái)看,入學(xué)前適度學(xué)習(xí)是可以的,過(guò)度學(xué)習(xí)反而不利,會(huì)導(dǎo)致課堂效率比較低。”

不過(guò)她也指出,倒是希望家長(zhǎng)物質(zhì)準(zhǔn)備充足一點(diǎn),比如孩子自己的書桌。“這個(gè)比較重要,不是學(xué)校能提供的,有了書桌,可以鍛煉孩子自理能力,有利于更好地融入小學(xué)生活。”

趨勢(shì)

家長(zhǎng)擔(dān)憂隱私,有學(xué)校改網(wǎng)談

但在新生入校之前,不是所有的家長(zhǎng)都?xì)g迎學(xué)校家訪,有的家長(zhǎng)覺(jué)得這是侵犯了個(gè)人隱私。學(xué)校在開學(xué)前后是否會(huì)家訪的問(wèn)題上,仿佛也是因人而異。鼓樓區(qū)某小學(xué)校長(zhǎng)劉先生(化姓)告訴記者,即使開學(xué)后學(xué)校開展家訪,也并不是每一家都會(huì)去,因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不愿意讓老師到家中去,寧愿自己來(lái)一趟學(xué)校。面對(duì)這種情況,校方一般會(huì)采用“線上家訪”的形式了解孩子情況。“總不能不家訪啊,老師應(yīng)該了解孩子家庭狀況的,但是有的家長(zhǎng)不答應(yīng)老師到家里去,因此無(wú)奈之下只能采取這種形式。”劉先生告訴記者。

專家

家訪無(wú)法替代,家長(zhǎng)應(yīng)配合

“家訪太有必要了,絕對(duì)不能少。”南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛說(shuō),“學(xué)生在體育課上跑步猝死,學(xué)生在學(xué)校跳樓尋短,類似的事情我們并不陌生,如果學(xué)校老師對(duì)孩子家庭狀況有足夠了解的話,這樣的情況能夠減少很多。”

殷飛說(shuō),家訪是家校合作的常規(guī)方式,是學(xué)校了解學(xué)生家庭情況的方法,家長(zhǎng)應(yīng)該配合,否則不利于孩子成長(zhǎng)。“家長(zhǎng)可能覺(jué)得很多事情是自己的隱私,不想向老師透露,這是不對(duì)的,很多家庭的因素,是會(huì)直接影響到孩子的身心發(fā)展,而老師只有直觀地感受孩子的家庭狀況,父母婚姻情況,才能走進(jìn)孩子內(nèi)心,知道孩子在想什么,最終正確教育他。但是老師也要和家長(zhǎng)有保密協(xié)議,一些比較隱私的事情不能外傳。”殷飛說(shuō)。

老師采用“線上家訪”的形式是否可行呢?不行!殷飛說(shuō):“家訪的主要目的就是讓老師有直觀感受,‘線上家訪’ 其實(shí)失去了最重要的環(huán)節(jié)和意義。”

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