“像從模具里刻出來(lái)的”，北大教授吐槽學(xué)霸缺少人生方向
未來(lái)想成為什么樣的人
近日，一條“考上哈佛北大以后，走向人生巔峰了嗎？”的微博成為網(wǎng)友熱議的焦點(diǎn)。這條微博源于北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華發(fā)表的一篇文章，他說(shuō)他在面試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好、素質(zhì)高的“牛娃”們很少能答上來(lái)“你希望自己未來(lái)成為什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)人生缺乏清晰定位的孩子不在少數(shù)，專家分析，主要原因是，中小學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，另外，較大的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生疲于應(yīng)付考試，無(wú)暇思考自己到底對(duì)什么感興趣。
“學(xué)霸”像模具刻出來(lái)的？老師認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象很正常
“自主招生中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身有比較強(qiáng)的規(guī)劃。”東南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)孫威告訴記者，他們通過(guò)努力獲取自主招生的資格就表明他們比普通孩子“快一步”。東大對(duì)這些自主招生選拔進(jìn)來(lái)的學(xué)生有一套后續(xù)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，針對(duì)他們就讀后的表現(xiàn)、成績(jī)以及出國(guó)率，會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人都表現(xiàn)得非常出色。
對(duì)北大教授說(shuō)的“‘學(xué)霸’ 們優(yōu)秀得像模具里刻出來(lái)的”。孫威也有同感，但他認(rèn)為這很正常，“這群17、18歲的孩子要忙學(xué)業(yè)，還要去參加各種競(jìng)賽、活動(dòng)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，這本身就很辛苦，很厲害了。更何況，這些也是我們進(jìn)行自主招生的先決條件之一。”
“我女兒是有想法的，雖然可能不太清晰。”劉先生的女兒小婕（化名）今年高考考出了近400分的成績(jī)。令人意外的是，小婕沒(méi)有選擇“985”高校，最后去了中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。“她的理由是喜歡北京、也想上專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)校。”在劉先生看來(lái)，十幾歲的孩子，她的未來(lái)不可能像“計(jì)劃表”，能有這樣的想法已經(jīng)不易，邊走邊摸索唄。
小唐今年參加高考，各門學(xué)科中，他最喜歡的是生物。“我想學(xué)醫(yī)學(xué)類專業(yè)，但是父母不支持。”小唐很無(wú)奈。對(duì)此，小唐父母感到委屈，兒子的分?jǐn)?shù)比本一略高，熱門醫(yī)學(xué)院肯定去不了，與其這樣，還不如挑一所211，先跨進(jìn)去再說(shuō)。“好學(xué)校意味著好機(jī)會(huì)，我們還是為他的前途考慮。”小唐媽媽反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，孩子不懂社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的“潛規(guī)則”，需要大人引導(dǎo)。
大學(xué)老師吐槽 讀到研究生找工作還問(wèn)父母
“有個(gè)經(jīng)典的例子，一個(gè)研究生畢業(yè)找工作，不是靠自身的積累去判斷，而是去問(wèn)他在農(nóng)村的爸爸媽媽爺爺奶奶，他該找什么樣的工作，這不是很失敗嗎？”南京一211高校的就業(yè)指導(dǎo)中心老師告訴記者，不管哪個(gè)學(xué)校，各個(gè)層級(jí)的學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃確實(shí)是缺失的。該位老師惋惜地說(shuō)，甚至有博士生畢業(yè)，因?yàn)椴幌矚g自己所學(xué)的專業(yè)，另謀他就。
該位老師指出，上述現(xiàn)象并不是個(gè)例，相當(dāng)一部分學(xué)生上大學(xué)了，還沒(méi)有規(guī)劃過(guò)未來(lái)。他認(rèn)為，主要原因還是在中小學(xué)階段沒(méi)有給孩子灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。“家長(zhǎng)和孩子在選發(fā)展方向時(shí)，國(guó)外是看自己在哪個(gè)方面強(qiáng)，再去申請(qǐng)學(xué)校。而我們是先看自己的分?jǐn)?shù)夠哪個(gè)學(xué)校，再去選專業(yè)。”
其實(shí)在目前，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的中學(xué)，無(wú)形中也影響到考生選擇。
該位老師舉例說(shuō)，一孩子就想學(xué)考古，北大考古學(xué)專業(yè)招人有限，這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)雖夠不上但也不算低，跨進(jìn)一所名校不困難。如果他執(zhí)意選擇一所分?jǐn)?shù)相對(duì)低的學(xué)校學(xué)考古，對(duì)高中來(lái)說(shuō)，就失去了一個(gè)考生考取名校的光環(huán)，他當(dāng)然也不愿意了。
高校層面，尤其是相對(duì)中流的高校，為了提高升學(xué)率，進(jìn)校開(kāi)始，拼命鼓勵(lì)學(xué)生向考研這個(gè)方向走，學(xué)生很容易迷失自己，即便考上研究生，他們也不知道自己該干嘛！
如何找到興趣點(diǎn) 南京有高中嘗試職業(yè)規(guī)劃課
“職業(yè)生涯規(guī)劃越早越好，讓孩子有目標(biāo)非常重要。”東南大學(xué)應(yīng)用心理研究所所長(zhǎng)、江蘇省社會(huì)心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師馬向真教授說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃不是找工作那么簡(jiǎn)單，它是人生規(guī)劃的一部分。很多大學(xué)生之所以快到畢業(yè)還迷茫，面對(duì)未來(lái)你不知所措，這不僅是大學(xué)生的問(wèn)題，而是從中小學(xué)積累起來(lái)的，長(zhǎng)期在教育過(guò)程中缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念。
“建立從小學(xué)到大學(xué)完整的職業(yè)生涯教育體系”已經(jīng)納入教育部門的規(guī)劃中。記者了解到，目前中小學(xué)已有部分學(xué)校嘗試開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有的學(xué)校則以講座的形式代替。比如，馬向真就和南京市寧海中學(xué)合作，面向高一學(xué)生每周開(kāi)一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課。課程分為幾個(gè)板塊：包括孩子們對(duì)自己性格、興趣的了解；對(duì)職業(yè)的理解；還要綜合個(gè)人、家庭、社會(huì)條件，對(duì)自己做一個(gè)中長(zhǎng)期規(guī)劃。
“課程效果很明顯，不少家長(zhǎng)反映，在這個(gè)過(guò)程中能看到孩子的變化。”馬向真欣慰地說(shuō)，有人想成為地質(zhì)學(xué)家，有人想當(dāng)考古學(xué)家，還有人想當(dāng)醫(yī)生……馬向真記得最清楚的是一個(gè)美術(shù)班的學(xué)生，在課程結(jié)束的分享會(huì)上，她說(shuō)希望自己成為一名珠寶設(shè)計(jì)師。“這個(gè)學(xué)生想得很清楚，如果做珠寶設(shè)計(jì)師，就要去意大利念大學(xué)，為了達(dá)到這個(gè)目的，我要做什么，我還缺什么。”馬向真說(shuō)，這個(gè)就是職業(yè)生涯規(guī)劃，不是僅僅談夢(mèng)想，而不付諸行動(dòng)。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育看起來(lái)很美好，但實(shí)施起來(lái)是有一定難度的。一周一節(jié)課，一學(xué)期就是10-12節(jié)課，馬向真呼吁說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性無(wú)可置疑，但面臨教學(xué)壓力，不是所有學(xué)校都舍得拿出這么多課時(shí)。另外，還是有人認(rèn)為學(xué)工科好就業(yè)，學(xué)藝術(shù)、學(xué)社會(huì)學(xué)就“養(yǎng)不活”自己，社會(huì)對(duì)職業(yè)生涯的理念還有待普及。
