“老師下午好！”5月7日下午2時(shí)，李雨恒還沒(méi)進(jìn)教室，患有孤獨(dú)癥的陽(yáng)陽(yáng)就大聲地與他打著招呼。周一下午是陽(yáng)陽(yáng)每周最喜歡的時(shí)段，因?yàn)檫@天會(huì)有他最期待的科學(xué)課。”
這門(mén)“特殊”的科學(xué)課是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)芳草社特教團(tuán)開(kāi)設(shè)，距離正式開(kāi)班已經(jīng)小一年了。而作為志愿者之一的中國(guó)科大學(xué)生李雨恒是孩子們的“任課老師”。“與他們接觸后，我發(fā)現(xiàn)他們與普通孩子一樣，心里對(duì)科學(xué)都充滿了渴望，希望他們?cè)谶@個(gè)神奇的科學(xué)世界里，能有意外收獲！”
一個(gè)想法到一門(mén)課程，只花了不到2個(gè)月
“連基本算術(shù)都數(shù)不明白，為什么還要上科學(xué)課？”
去年年初，當(dāng)一名中國(guó)科大志愿者們提出給這群孩子開(kāi)設(shè)一門(mén)“體驗(yàn)式科學(xué)課”的想法時(shí)，合肥天天向上兒童康復(fù)中心負(fù)責(zé)人鄭麗萍心里也曾有過(guò)類(lèi)似不解，但與這群志愿者一番溝通后，她覺(jué)得可行。“給孩子們多些接觸，也許也能對(duì)未來(lái)生活有所改善。”
但其實(shí)，鄭麗萍決定和這群中國(guó)科大學(xué)生一起做這件事，也是有著自己的“私心”。
“中國(guó)科大是個(gè)科研氛圍濃厚的地方，我更希望能通過(guò)這個(gè)科學(xué)課項(xiàng)目吸引更多學(xué)生關(guān)注，提升他們對(duì)這個(gè)兒童群體的關(guān)注，或許未來(lái)有一天，就有一些人有能力來(lái)幫助孩子們更好融入社會(huì)，更好地生活。”
一拍即合后，這群中國(guó)科大志愿者們開(kāi)了多次組會(huì)，還在寒暑假期間進(jìn)行集體備課，確定一個(gè)學(xué)期上課的大致內(nèi)容和相關(guān)主題。“我們這個(gè)科技課團(tuán)隊(duì)大概有17位同學(xué)，其中有8位同學(xué)負(fù)責(zé)授課。”李雨恒告訴記者，之所以有這么多同學(xué)參與，也是大家考慮到目前社會(huì)上缺少針對(duì)孤獨(dú)癥群體的科學(xué)課程，希望能為這群孩子們多做一點(diǎn)事情。“最大目標(biāo)，肯定是想把這個(gè)特色項(xiàng)目做成熟，有機(jī)會(huì)能面向其他康復(fù)中心或者機(jī)構(gòu)推廣。”
去年3月初，科學(xué)課就在合肥天天向上兒童康復(fù)中心啟動(dòng)了。去年10月，“科學(xué)課”頻率正式固定為每周一下午，上課內(nèi)容也以講述為輔，互動(dòng)式體驗(yàn)為主，期間，志愿者中還安排了專(zhuān)門(mén)攝像師，即將讀博二的中國(guó)科大學(xué)生周銳就是其中之一，他負(fù)責(zé)上課視頻錄制和后期內(nèi)容處理。“這時(shí)候，我覺(jué)得算是步入了‘正軌’。”
有干勁的志愿者讓孩子們愛(ài)上“科學(xué)課”
“這堂課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)什么是磁鐵。”教室里，李雨恒拿出一塊U型磁鐵，和孩子們你一言我一語(yǔ)，討論“什么東西能被它吸住”的話題中，開(kāi)始了當(dāng)天的“科技課”。
如今的李雨恒在課堂上“游刃有余”，但在去年第一次上課前，緊張的她還給自己做過(guò)心理建設(shè)。“不專(zhuān)注是正常的，我要努力吸引他們，講課語(yǔ)氣要更輕松一些……”
然而一堂課下來(lái)，孩子們“出乎意料”的聽(tīng)話和認(rèn)真，這讓李雨恒對(duì)未來(lái)的“授課”充滿干勁。“為了更好教學(xué)，我們平時(shí)還會(huì)和這邊的特教老師請(qǐng)教一些溝通技巧，也會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)一起討論堂課選題方向和內(nèi)容。”
光的傳播、植物是怎樣生長(zhǎng)的、認(rèn)識(shí)磁鐵……在普通孩子眼中，可能只有小學(xué)難度的科學(xué)課，被這群13歲到17歲的孩子們聽(tīng)得津津有味，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更是有“你方唱罷我登場(chǎng)”般的雀躍。
而像李雨恒一樣的志愿者，還有十幾名，也正是他們的辛勤付出，讓這群“特殊”的學(xué)生愛(ài)上了這門(mén)與眾不同的課程。“有次午休間，在沒(méi)有任何人提醒的前提下，我們康復(fù)中心的一個(gè)孩子突然問(wèn)我下午科學(xué)課是講什么內(nèi)容。”當(dāng)時(shí)的鄭麗萍很吃驚，因?yàn)槟菚r(shí)還沒(méi)有孩子詢問(wèn)過(guò)課程內(nèi)容。“之前，他們從未對(duì)某門(mén)課這么上心過(guò)。”
去年年底的一天突降大雪，當(dāng)時(shí)的鄭麗萍覺(jué)得科學(xué)課肯定上不成了。“按照以往的經(jīng)驗(yàn)，遇到這種特殊情況，家長(zhǎng)們都是要請(qǐng)假的。”但那天沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)請(qǐng)假，有家長(zhǎng)告訴她，知道今天是科學(xué)課，孩子都是主動(dòng)提出要過(guò)來(lái)上課。
“盡管才剛剛起步，但我覺(jué)得這樣做是有意義的。”鄭麗萍肯定道。
效果很好，科學(xué)課決定“好戲再連臺(tái)”
這群特殊的孩子全部來(lái)自于合肥市天天向上殘障兒童康復(fù)中心，上課地點(diǎn)位于蜀山區(qū)稻香村街道，離著中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)僅隔著一條太湖路。
目前，康復(fù)中心里在訓(xùn)兒童有75人，主要為一些智力落后、孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩的兒童，鄭麗萍坦言，像我們這類(lèi)的家長(zhǎng)，對(duì)孩子最大的夢(mèng)想就是希望能像個(gè)正常人一樣自理生活。“哪怕是發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小興趣，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大驚喜。”
而科學(xué)課的開(kāi)班，一定程度上給家長(zhǎng)們看到了這個(gè)希望。鄭麗萍認(rèn)為，對(duì)于這些孩子而言，科學(xué)課不僅是“獵奇”，在這一過(guò)程中，能提升他們的專(zhuān)注力，也是與外界建立良好溝通的一個(gè)渠道。
鑒于課程的反饋效果不錯(cuò)，今年3月，鄭麗萍和中國(guó)科大志愿者們商量后一致決定“增加產(chǎn)能”，于周日下午加開(kāi)一個(gè)場(chǎng)次的“科學(xué)課”。“孩子和家長(zhǎng)報(bào)名都很踴躍，課堂氣氛依舊不錯(cuò)。”
下午3點(diǎn)許，伴隨著齊聲的“老師再見(jiàn)”，李雨恒的當(dāng)天科學(xué)課順利結(jié)束了，周銳也收拾起了自己的攝影設(shè)備，這是，一個(gè)學(xué)生晃悠悠來(lái)到周銳面前，看了一會(huì)問(wèn)道。
“哥哥，下周還來(lái)嗎？”
“來(lái)啊，會(huì)一直帶你們上科學(xué)課。”
周銳的這個(gè)回答，也是這群志愿者和特教老師給孩子們的堅(jiān)定承諾。
合肥通客戶端—合報(bào)全媒體記者 汪濤
