原標(biāo)題：品古今融合之魅力，悟作家育成之奧秘

　　繁星寫作營(yíng)第五季在太湖之濱圓滿舉辦

　　8月9日至10日，57位學(xué)員齊聚太湖之濱，參加由揚(yáng)子晚報(bào)與蘇州吳江區(qū)太湖新城主辦，吳江文旅集團(tuán)協(xié)辦的“繁星寫作營(yíng)第五季”活動(dòng)，在采風(fēng)與講座中感受文學(xué)魅力，探尋創(chuàng)作真諦。

　　采風(fēng)：觸摸古今交融的吳江脈動(dòng)

　　蘇州吳江區(qū)太湖新城為此次繁星寫作營(yíng)的參與者安排了豐富多彩的采風(fēng)活動(dòng)，學(xué)員們踏上“萬(wàn)公堤”，感受這一緊鄰東太湖的生態(tài)廊道的魅力。歷史與現(xiàn)代在濃蔭密布的“萬(wàn)公堤”上交融，老防洪大堤、灌溉水閘等遺跡依舊保留，同時(shí)融入皮劃艇、森林書屋、環(huán)形游覽小火車等現(xiàn)代休閑設(shè)施。接著，學(xué)員們參觀了由著名建筑師包贊巴克設(shè)計(jì)的蘇州灣博物館，這一狀如“莫比烏斯環(huán)”的恢弘建筑，為太湖之濱增添了一抹藝術(shù)氣息。學(xué)員們?cè)谥v解員的精彩訴說(shuō)下，感受“吳韻江南”穿越千年的魅力，策展人通過(guò)三大展區(qū)將七個(gè)引人入勝的吳江故事巧妙聯(lián)結(jié)在一起，展示了吳江數(shù)千年的發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)員們或驚嘆于“三大考古遺址”的發(fā)掘成果，或感慨于吳江自秦漢以來(lái)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特魅力，或感動(dòng)于吳江現(xiàn)當(dāng)代人才輩出，翻天覆地的變化。

　　在第二天的采風(fēng)行程中，原汁原味的南厙古村，及其與現(xiàn)代鄉(xiāng)村振興的微妙融合，吸引著學(xué)員的拍攝與探訪，學(xué)員郭玉霞悉心采訪古鎮(zhèn)上傳承三代的老理發(fā)師，嘗試從一個(gè)小切口，感受古鎮(zhèn)如何留住原有居民，吸引外來(lái)創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)特做法。而在蘇州灣體育公園，學(xué)員們不僅體驗(yàn)了慢跑步道、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等30余處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的魅力，還在太湖水岸上感受湖風(fēng)，親近自然，并由此洞見(jiàn)東太湖綜合整治工程的豐碩成果。

　　“名詞是寫作的水和面粉，動(dòng)詞是酵母”

　　泰州作協(xié)主席龐余亮是多季繁星寫作營(yíng)的大咖講師，此次他給“繁星寫作營(yíng)第五季”的學(xué)員帶來(lái)了題為“平原少年的名詞與動(dòng)詞，及他遇到的好書”的講座。龐余亮以葉彌的優(yōu)秀短篇小說(shuō)《天鵝絨》為例，帶大家一同找出“布鞋，鋼筆，腈綸襪子，高粱粥湯，2斤豬肉”等關(guān)鍵名詞，讓學(xué)員明白，正是它們，共同構(gòu)筑了人物命運(yùn)不動(dòng)聲色的漩渦與波瀾，名詞就像大海里露出的石頭，展露出一個(gè)人生命的底色，也像寫作時(shí)的水和面粉。

　　接著，龐余亮以鐘求是的小說(shuō)《地上的天空》為例，講述了動(dòng)詞對(duì)寫作的發(fā)酵與點(diǎn)睛作用，他認(rèn)為，積累了與人物命運(yùn)息息相關(guān)的核心名詞，動(dòng)詞就可以加入進(jìn)來(lái)，充當(dāng)“酵母”，讓名詞構(gòu)筑的“面團(tuán)”變活，讓你的文章“發(fā)酵”起來(lái)，充滿香氣。如果一篇文章，只有空洞的形容詞，只有抒情部分，就像交響樂(lè)只有高音，肯定是無(wú)法讓人“入耳又入心的”。

　　龐余亮還通過(guò)自己創(chuàng)作新書《平原與少年》的體會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如何在生活中捕捉關(guān)鍵性的名詞，以及如何讓動(dòng)詞活起來(lái)。為了讓這部以24節(jié)氣為核心的散文作品，折射出少年“成長(zhǎng)之疼痛”，龐余亮堅(jiān)持在立春那一天寫立春，在雨水那一天寫雨水，在大暑那一天寫大暑，在小寒那一天寫小寒，目的就是將記憶深處的那個(gè)“硌人”的名詞，以及與之相關(guān)的刻骨銘心的故事挖深、挖透，寫出成長(zhǎng)的辛苦、羞恥、不安、幸福，以及屬于敏感少年的哀傷。而在寫作過(guò)程中，他甚至?xí)孛枰环?，先讓小主人公在紙上表演一番，他牢記江蘇省作協(xié)主席畢飛宇寫《青衣》時(shí)的心得：為了讓女主人公筱燕秋的每個(gè)動(dòng)作，都符合京劇青衣演員的特點(diǎn)，畢飛宇去京劇團(tuán)蹲點(diǎn)采訪，他在寫作時(shí)，手上還經(jīng)常模擬筱燕秋的動(dòng)作。《平原與少年》也是靠動(dòng)詞來(lái)完成情感與命運(yùn)的“發(fā)酵”——雨水時(shí)節(jié)，布鞋留下的腳印中，“印烙”著鞋底的密密針腳；小暑時(shí)節(jié)，鐵蠶豆來(lái)不及“躲閃”媽媽的菜刀，就被劈成兩半；立秋時(shí)節(jié)，罱河泥竹篙前端的鐵嘴子，被河泥“撕咬”得寒光閃閃；小寒時(shí)節(jié)，糯米菜飯帶來(lái)的幸福，把小主人公緊緊地“捆”住了……那么，如何習(xí)得這些名詞與動(dòng)詞的用法呢?龐余亮建議大家去讀經(jīng)典，他認(rèn)為遇見(jiàn)書本，有心人會(huì)“享受到命運(yùn)給予的回聲”，因此，在《平原與少年》中，每一個(gè)節(jié)氣，他都列出了適合在這一節(jié)氣閱讀的書，可供有志于觀察、思考、揣摩的學(xué)員參考。

　　“當(dāng)細(xì)節(jié)具備邏輯性，作品將更動(dòng)人”

　　江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席葉彌在此次寫作營(yíng)中，就另一個(gè)角度向?qū)W員們傳授了寫作領(lǐng)域觀察細(xì)節(jié)與建立邏輯的必要。她認(rèn)為，“為什么我們有些文章會(huì)寫出來(lái)很虛、很假，原因就是細(xì)節(jié)的層層遞進(jìn)沒(méi)有做好，而寫作思維的邏輯性，又經(jīng)不起推敲?！?/p>

　　那么，怎樣豐富寫作的細(xì)節(jié)?葉彌傳授的方案是：幾十年來(lái)，她每天都要寫日記，把瞬間靈感都記下來(lái)；她已積累了四十多本采訪筆記，最近，她對(duì)吳江地區(qū)的農(nóng)事感興趣，跑了鄉(xiāng)下的很多地方，記了大量素材，蘇州農(nóng)事涵蓋很多門類，玉米、大豆、芝麻、枇杷、楊梅、茶葉，你一旦深入了解，你寫這地方的人物就有了根基。比如，茶園是不是在水邊，是在山的陰面與陽(yáng)面，茶園的管理，采摘的時(shí)間，以及適合做的茶葉品類都不一樣。夏天，蘇州的雞頭米很有名，而雞頭米如何栽種，如何撈出搶奪營(yíng)養(yǎng)的浮萍，如何收割，幾時(shí)收割，如何剝殼，如何帶水儲(chǔ)存，都有講究，光是坐在書齋里是寫不好的，因?yàn)槟銦o(wú)法提升認(rèn)知的空間，也沒(méi)有辦法取得“扎根大地的悲憫之情”，沒(méi)有這種情感，很難對(duì)他人，特別是農(nóng)民的生存狀態(tài)感同身受。

　　關(guān)于邏輯的訓(xùn)練，葉彌建議開(kāi)闊眼界，從優(yōu)秀的推理作品與電影中汲取靈感。她特別推薦大家看《福爾摩斯探案集》，柯南·道爾絕對(duì)是觀察細(xì)節(jié)與嚴(yán)密邏輯的高手，他的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不會(huì)白寫，后面都有“回馬槍”，他筆下的所有人物，心理與動(dòng)機(jī)在邏輯上都有遞進(jìn)與統(tǒng)一，習(xí)得一二，對(duì)寫作很有利。而最近上映的電影《F1：狂飆飛車》，也是學(xué)習(xí)“邏輯遞進(jìn)”的“好東西”，正是因?yàn)榫巹?duì)運(yùn)動(dòng)員心理的影響摸得那么透徹，寫出了主人公行為的自然邏輯，觀眾才會(huì)與他有共情。寫作也是一樣，“唯有在細(xì)節(jié)與邏輯上做到無(wú)懈可擊，讀者才能加入進(jìn)來(lái)，與你有共鳴。”這是葉彌對(duì)學(xué)員與所有寫作者的殷切希望。