浙江在線7月22日訊(記者 紀(jì)馭亞 姜曉蓉)7月21日，浙江發(fā)布“雙減”年度十佳樣本。
這10個(gè)案例，是各個(gè)中小學(xué)反復(fù)探索出的成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容涵蓋課后服務(wù)、作業(yè)減負(fù)、教師減負(fù)、課余生活指導(dǎo)等多個(gè)“雙減”后學(xué)校守好育人主陣地的新挑戰(zhàn)。
如果把時(shí)間軸拉長(zhǎng)，十佳樣本的遴選時(shí)間達(dá)8個(gè)月。從去年年末起，省教育廳就邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)I(yè)評(píng)審，先在千余個(gè)由地市推薦的案例中分八批遴選出82個(gè)優(yōu)秀案例。此后，又聯(lián)合《浙江日?qǐng)?bào)》等媒體開展線上展評(píng)活動(dòng)、專家評(píng)審等多個(gè)環(huán)節(jié)，最終選出“雙減”年度十佳樣本。
事實(shí)上，我省不僅有年度十佳案例，更是全國(guó)唯一堅(jiān)持每月評(píng)選“雙減”優(yōu)秀十佳案例的省份。為什么要如此頻繁地評(píng)選?
身為“雙減”案例評(píng)選的評(píng)委，記者一開始也沒想通。但一次次評(píng)審中感受到的變化，讓答案漸漸明晰——評(píng)選是一種激勵(lì)方式，更起到“他山之石”的積極作用。
頭幾次評(píng)選時(shí)，各地報(bào)送的案例數(shù)量不少，但多來自資源更為豐富的城市中小學(xué)；內(nèi)容也較為單一，不乏直接脫胎于前幾年課改經(jīng)驗(yàn)的校本課程建設(shè)案例。
隨著評(píng)選的深入推進(jìn)，實(shí)實(shí)在在探索出“雙減”新經(jīng)驗(yàn)的案例越來越高頻地出現(xiàn)在評(píng)審后臺(tái)，鄉(xiāng)村學(xué)校的身影也不斷出現(xiàn)。
在教育部近日公布的第五批27個(gè)“雙減”典型案例中，浙江有3個(gè)案例上榜。而這3個(gè)被教育部在全國(guó)推廣的案例，同樣是從每月一次的全省“雙減”優(yōu)秀案例評(píng)選中冒出來的。
如何充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地的作用，是“雙減”行穩(wěn)致遠(yuǎn)最重要的保障，也是“雙減”年度十佳樣本評(píng)選時(shí)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。這些樣本里就“藏”著浙江將校內(nèi)“雙減”做出亮點(diǎn)和成效的奧秘。
比如，杭州市錢塘區(qū)幸福河小學(xué)，在“雙減”前是一所名不見經(jīng)傳的普通公辦小學(xué)，“雙減”后成為全省唯一有2個(gè)案例入選82個(gè)優(yōu)秀案例的學(xué)校。
面對(duì)記者的好奇，該校校長(zhǎng)周虹說，他們唯一的訣竅是，做好小事。“我們看到‘雙減’方案后，首先想到的是，不僅要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更要讓學(xué)生有健康的身體，因此有了‘躺睡’的探索?！敝芎缯f，多年來，孩子們都只能趴在課桌上午睡，但“雙減”后，從一開始騰出舞蹈室、圖書館等，讓孩子們能在午睡墊上午睡，到今年夏天嘗試更涼快的帳篷躺睡。幸福河小學(xué)的孩子們“躺”出了教育部“雙減”典型經(jīng)驗(yàn)。
作為“雙減”落地實(shí)施的“洼地”，山區(qū)學(xué)校因留守兒童數(shù)量多，在作業(yè)減負(fù)后，普遍面臨學(xué)生雙休日空余時(shí)間被手機(jī)游戲和電視搶占的情況。
天臺(tái)縣石梁學(xué)校的留守兒童人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的57.2%。該校教師、鄉(xiāng)村創(chuàng)造營(yíng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人楊淑娉于去年9月對(duì)138名學(xué)生的雙休日活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)70%以上學(xué)生的雙休日活動(dòng)是玩手機(jī)、打游戲和看電視追劇。
“我們一度束手無(wú)策。老師雙休日返校開展活動(dòng)不方便，學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)少，可供學(xué)生選擇的活動(dòng)也較少?！睏钍珂辰榻B，學(xué)校開始嘗試請(qǐng)有專業(yè)技能的家長(zhǎng)或村民帶孩子們學(xué)做農(nóng)活，請(qǐng)山區(qū)外的志愿者在假期進(jìn)行流動(dòng)志愿服務(wù)，開展文化尋根、科普等活動(dòng)，逐步形成課程豐富的雙休日“鄉(xiāng)村創(chuàng)造營(yíng)”。
經(jīng)過近一年嘗試，楊淑娉調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這次僅有20%的學(xué)生在雙休日喜歡玩手機(jī)和看電視?！叭绻衅渌絽^(qū)學(xué)校需要經(jīng)驗(yàn)，我們傾囊相授。”電話里，楊淑娉笑聲爽朗。
教師負(fù)擔(dān)重，則是“雙減”后校內(nèi)出現(xiàn)的新難題。為了讓學(xué)生更好地回歸校園學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，老師們比以往投入了更多的時(shí)間和精力。
如何讓老師“分身有術(shù)”，也成為各個(gè)學(xué)校探索的重點(diǎn)。
常山第一小學(xué)在“雙減”之初就創(chuàng)新設(shè)立“時(shí)間銀行”管理模式，參與課后服務(wù)的老師可將額外工作量進(jìn)行存儲(chǔ)，用于抵換假期，也可在年終用于考核“增值”。
長(zhǎng)興龍山中學(xué)則琢磨出彈性上班的辦法。該校老師采用“6+2”彈性上班模式，即每天核心工作6小時(shí)，彈性工作2小時(shí)，彈性上班時(shí)間可提前離校。此外，參加課后服務(wù)和晚自習(xí)管理的老師，每個(gè)月還有1天的戀愛、親子假。
“我們將這兩個(gè)案例選作十佳案例，也是釋放積極信號(hào)，讓教師減負(fù)能更被重視?！笔〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
每一個(gè)樣本背后都凝結(jié)著一所學(xué)校的“雙減”故事。透過十佳樣本，我們能看到校內(nèi)“雙減”正在全省各地中小學(xué)的探索、思考中，落地見效。
正如一位長(zhǎng)期關(guān)注我省基礎(chǔ)教育的專家所言，這場(chǎng)教育大改革，不僅將改變基礎(chǔ)教育格局，也將讓更多有想法有特色的學(xué)校走上新舞臺(tái)。
