◆上海建橋?qū)W院張媛媛的筆記?！敉瑵?jì)大學(xué)李振銘的筆記。 (均學(xué)校供圖) 制圖：馮曉瑜
或許，你印象中的“學(xué)霸”筆記還是泛黃練習(xí)本上工整的手書，而現(xiàn)在，隨著技術(shù)革新，在校95后、00后的筆記早就換了“容顏”。
這個春季學(xué)期，上海高校啟動線上教學(xué)已經(jīng)一月有余。昨天，引各路學(xué)霸參戰(zhàn)的復(fù)旦大學(xué)“2020十佳筆記大賽”順利收官。與此同時，在上海市教委官方微信“上海教育”上，來自滬上46所高校的“學(xué)霸”網(wǎng)課筆記被逐一曬出，迅速引來眾多網(wǎng)友的圍觀。
在平板電腦上手寫的筆記，字跡照樣工整秀氣，而且圖文并茂;邊聽課邊畫思維導(dǎo)圖，在梳理出知識結(jié)構(gòu)的同時配上視頻和動圖;既寫最傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記，也做電子筆記，且兩者之間能自由切換……
隔屏欣賞各路學(xué)霸在云課堂里寫下的“神仙筆記”，不少網(wǎng)友直呼，這些筆記不僅讓人大開眼界，也刷新了很多人對筆記的認(rèn)識。甚至有人說，校園筆記里，也曬出了“年代感”。
逐漸“拋棄”紙筆，95后00后更青睞電子筆記
復(fù)旦大學(xué)圖書館里，展示有兩張先賢前輩的筆記。微黃的紙張上，墨藍(lán)的鋼筆手書相當(dāng)工整。可今天，在復(fù)旦園學(xué)習(xí)的95后、00后們，很多時候已“拋棄”了紙筆，他們更習(xí)慣在平板電腦上用電子筆書寫筆記，或者直接在電腦上錄入文字做筆記。
在復(fù)旦大學(xué)2017級臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生白立言《系統(tǒng)解剖學(xué)》的課程筆記上，骨系統(tǒng)的線條流暢、纖毫畢現(xiàn)，而這都是他用電子筆直接在平板電腦上畫的。“醫(yī)學(xué)院的課程比較系統(tǒng)化，一般概念性的知識，親手抄一下、畫一下印象更深。而有些更復(fù)雜的模式圖，我現(xiàn)在都是一邊聽課一邊直接一鍵截圖，然后順手插入電子筆記，這可比手動復(fù)刻效率高多了。”
在此次高校全面啟動在線教育前，上海交通大學(xué)2018級致遠(yuǎn)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)方向?qū)W生賴睿航就已經(jīng)習(xí)慣了在iPad上用goodnote軟件記筆記。他通常會選擇不同顏色、粗細(xì)的“筆”來區(qū)分內(nèi)容，需要補(bǔ)充、修改的時候，在平板上選中不同區(qū)域編輯起來也很方便。接受記者采訪時，他還展示了自己《算法設(shè)計與分析》的網(wǎng)課筆記。“這門課沒有傳統(tǒng)意義上的教材和課件，老師講解思路非常清晰，并共享了自己的平板板書，這樣每個同學(xué)都能看得很清楚。”
上海海洋大學(xué)2018級信息管理專業(yè)學(xué)生李珂從上大二起就進(jìn)入了“無紙化學(xué)習(xí)”：書包里經(jīng)常只有一個iPad，電子版課本、PPT和板書、照片等都能添加在iPad筆記里。“和傳統(tǒng)筆記相比，iPad筆記有智能查找功能，能輕易查到某個知識點(diǎn)，為我節(jié)約了大量時間。疫情期間參加在線教育，一支電子筆就可以抵一個筆袋，真正做到為書包減負(fù)。”
帶來思維方式和教育模式革新
“過去在教室里上課，如果遇到跟不上老師講課進(jìn)度的情況，只能先把筆記抄全，或用手機(jī)拍下板書，回去后再理思路。”復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2018級本科生唐一鉻說，線上學(xué)習(xí)開啟后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個“跟不上教學(xué)節(jié)奏”的問題有了新的解決辦法，“因?yàn)榫W(wǎng)課視頻可以回看、暫停和快進(jìn)，雖然要花點(diǎn)時間，但我能夠隨時調(diào)整，跟上老師的進(jìn)度了”。
作為一名藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，東華大學(xué)2018級服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的秦子惠告訴記者，和線下課堂教學(xué)相比，線上學(xué)習(xí)已展現(xiàn)出了一些獨(dú)特的優(yōu)勢。“在上網(wǎng)課時，我可以直接把手繪作業(yè)放進(jìn)筆記，直接省去了過去要在紙上繪畫、打印、再上傳作業(yè)的時間。”
觀察這一個月來大學(xué)全面啟動在線教學(xué)帶來的變化，華東師范大學(xué)中文系副教授徐默凡直言，在教師、學(xué)生度過了最初的“磨合期”后，越來越多的人從“云課堂”里收獲新的驚喜。最顯而易見的是，隨著教學(xué)工具和技術(shù)的革新，學(xué)生的思維方式也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。
“要知道，過去的課堂筆記通常是手工抄寫，而文字記錄本身是一種線性序列，很難體現(xiàn)知識的全局性。如今，在校的大學(xué)生都很善于使用輔助工具，學(xué)生筆記的形態(tài)早就發(fā)生了變化，從而也對老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)。”
在徐默凡看來，在線教學(xué)雖然是眼下這個特殊時期的“產(chǎn)物”，卻也開始讓更多教育界人士思考未來教育的更多新可能。
“我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果善于運(yùn)用輔助工具來記筆記，比如在信息整合中注意到知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密、定義的歸納、層次關(guān)系等，他們就會用思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行梳理。其實(shí)，這個整理的過程就是知識內(nèi)在消化的過程。”同樣，在科研中，一篇學(xué)術(shù)論文或者幾篇相關(guān)論文之間的關(guān)聯(lián)，現(xiàn)在的學(xué)生也能通過技術(shù)工具更容易、更清晰地進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)減負(fù)增效，也更容易把精力用于更富創(chuàng)造性的工作中去。
