原標(biāo)題：杭州百位名師下鄉(xiāng)村 他們默默地在做同一件事錢江晚報攜手市教育局推出名師工作室背后的故事，并打造系列公益活動
“你為什么要把孩子送進城里的學(xué)校讀書?”“農(nóng)村的學(xué)校不夠好。”“農(nóng)村的學(xué)校為什么辦不好?”“農(nóng)村學(xué)校的好老師不多。”“農(nóng)村的好老師到哪里去了?”“很多都跑城市里來了。”
這是記者與一位家長的對話，這位家長的孩子讀小學(xué)一年級，今年上半年他花了九牛二虎之力才把孩子弄進了杭城的一所民辦小學(xué)。“這么小就讓他住校，感覺有些對不住孩子。但沒辦法，就是想讓孩子上一所好學(xué)校。家門口有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，但與城里的學(xué)校比，差距比較大。”
讓每一個孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)教育，是家長們的迫切需求，也是教育部門一直追求的。然而當(dāng)前的現(xiàn)實是，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，而且差距在拉大。
如何促進教育均衡發(fā)展，保障鄉(xiāng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育呢?
最近一年，杭州市教育局都在力推一件事：鼓勵名師建鄉(xiāng)村工作室，讓城里的名師下鄉(xiāng)，搭建師帶徒的培訓(xùn)機制，帶動了一批鄉(xiāng)村教師的成長。
在名師眼里，鄉(xiāng)村教育最需要解決什么難題?怎么能聯(lián)合更多的名師以及社會各界志愿者助力鄉(xiāng)村教育?本報今起聯(lián)合杭州市教育局，從杭州119個“名師鄉(xiāng)村工作室”中初選出11位名師，對他們所從事的這項有意義的事業(yè)進行連續(xù)報道，同時我們將共同打造后續(xù)的系列公益活動，讓這群有情懷的教育人的故事被公眾所熟知，讓這群有思想的老師們的學(xué)識得以傳播。
哪些名師參與其中 116位中小學(xué)特級教師、2位高校教授
杭州市教育局人事處處長蔣峰告訴記者，名師工作室共聘請了116位中小學(xué)特級教師等名師和2位高校教授擔(dān)任導(dǎo)師。
還記得一年前本報報道后火爆全國的那張“吻別講臺照”嗎?
2017年6月底，記者被一張定格了的照片所感動：一個穿著紅色上衣的初中老師，在上完最后一節(jié)課后，低下自己的頭，深情親吻了相伴自己40年的講臺。
浙江省正高級教師、初中數(shù)學(xué)特級教師盛志軍，在離開一生摯愛的三尺講臺后，并沒有去享受安逸的退休生活，沒有被培訓(xùn)機構(gòu)的高薪所打動，而是積極投身于助力振興鄉(xiāng)村教育的事業(yè)。
蔣峰透露，在杭州建的119個名師鄉(xiāng)村工作室里，盛志軍是唯一一個擁有兩個工作室的名師，一個建在富陽區(qū)場口鎮(zhèn)中學(xué)，一個建在桐廬縣分水初中，帶了30個徒弟。
這里頭有個小插曲。原來，盛老師當(dāng)時退休前就想好了，去桐廬分水初中帶徒，幫助當(dāng)?shù)乩蠋熖嵘龢I(yè)務(wù)，開講他的田野第一課。然而，他這樣的教育大咖也是其他學(xué)校爭奪的“目標(biāo)”。他退休前任教的富陽當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村老師急了，迫切希望得到盛老師指點。于是，盛老師就建了兩個工作室，一個建在富陽，一個建在桐廬。
昨天，盛志軍去了一趟桐廬的工作室，聽了兩堂課，檢查了助理的準(zhǔn)備工作。“新學(xué)期了，工作室進入了活躍期，一切要準(zhǔn)備就緒。”位于富陽的工作室在新學(xué)期的第一場活動，安排在明天，他要給徒弟們上一次公開課。當(dāng)然，場口鎮(zhèn)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師肯定不會錯過這樣的好機會。
盛志軍說，暑假里他讓徒弟們讀了兩本數(shù)學(xué)專著，這兩本書對他們的成長是很有幫助的。“希望他們好好讀，這項作業(yè)要檢查的。”
杭州上城區(qū)有兩位正當(dāng)年的語文特級教師，一個是杭州崇文實驗學(xué)校的副校長虞大明，一個是天長小學(xué)的蔣軍晶。他倆都是第二批進入“名師鄉(xiāng)村工作室”的大咖，一個在蕭山區(qū)的葛云飛小學(xué)，一個在富陽區(qū)的東洲中心小學(xué)。
國家有個“萬人計劃”，指的是國家高層次人才特殊支持計劃，虞大明入選了第三批國家“萬人計劃”，是杭州市唯一入選的小學(xué)教師代表。
虞大明帶了10個徒弟，是葛云飛小學(xué)及周邊鄉(xiāng)村小學(xué)的老師。“我基本上一個月去一次，一次3天，主要與他們進行課堂教學(xué)的探討，這種做法會持續(xù)3年。”他打算下周去一趟工作室，“暑假里搞過一次活動，給他們留了一項作業(yè)——讀書，新學(xué)期第一次活動，得檢查一下作業(yè)做得怎么樣，搞一次讀書分享會。”
蔣軍晶是一位個性鮮明的語文老師，為了做自己喜歡的事情，他辭去了天長小學(xué)的行政職務(wù)，一門心思搞教研、出專著、帶徒弟，推廣兒童閱讀。工作室成立半年多，蔣軍晶給10多個徒弟布置了一個為期一年的作業(yè)——每個人選擇一個大作家，比如魯迅、葉圣陶等，給孩子們編一個讀本。“開學(xué)前，我約他們來天長小學(xué)探討過了，就當(dāng)檢查作業(yè)了。工作室在新學(xué)期的第一次活動可能在下周進行，10月份在蕭山舉辦一個群文閱讀的全國研討會，工作室的所有人員都在參與做準(zhǔn)備工作。”
杭州長江實驗小學(xué)校長、數(shù)學(xué)特級教師丁杭纓的“名師鄉(xiāng)村工作室”建在富陽區(qū)永昌鎮(zhèn)中心小學(xué)，帶徒10人。不過，每次她一過去，永昌鎮(zhèn)中心小學(xué)周圍的學(xué)校老師，肯定都會聚過來。丁杭纓說，她會進行課堂教學(xué)展示、觀摩研討、疑問解答、頭腦風(fēng)暴等活動，“關(guān)鍵在于讓鄉(xiāng)村教師在觀念上得到提高，而教學(xué)的方式方法因人而異，學(xué)校不一樣，學(xué)生不一樣，模仿是沒有意義的。”
名師們要做什么 帶10位以上徒弟 每學(xué)期至少三次下鄉(xiāng)
目前名師鄉(xiāng)村工作室已經(jīng)規(guī)劃布點建設(shè)了119個，覆蓋了全市60%的鄉(xiāng)村中小學(xué)。
當(dāng)記者拿到119個工作室名單后發(fā)現(xiàn)，里頭的很多人都是老朋友，他們在杭城教育界那是鼎鼎大名，有著非常顯著的影響力。
“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，而優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要范疇。”蔣峰說，“名師鄉(xiāng)村工作室”就是基于這樣的出發(fā)點，推動名師下鄉(xiāng)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校“校校有名師”，破解城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的矛盾，加快農(nóng)村青年教師的成長步伐。
記者了解到，每一個“名師鄉(xiāng)村工作室”的任務(wù)，是帶10個以上鄉(xiāng)村骨干教師，給他們制定專業(yè)成長規(guī)劃。“這是一種師帶徒的方式，工作室的名師是每一個學(xué)員的師傅，手把手教他們，讓這些鄉(xiāng)村骨干教師快速成長。”蔣峰說，除了工作室的學(xué)員外，還輻射影響帶動了一批鄉(xiāng)村教師的成長，形成“1+10+N”的鄉(xiāng)村教師培育機制，119個工作室?guī)Ы锑l(xiāng)村教師達(dá)1500余名，輻射鄉(xiāng)村教師萬余名。
工作室成立后，名師下鄉(xiāng)成為了一種常態(tài)。一個名師每學(xué)期至少3次(每次不少于3天)下鄉(xiāng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，開設(shè)示范課，舉辦講座等。這些名師的能量也是很大的，把自己的資源充分用到了工作室的學(xué)員身上。比如，他們會組織鄉(xiāng)村教師到城里的名校觀摩鍛煉、參加高層次論壇研討，為他們創(chuàng)造條件開設(shè)市級以上公開課、建立名師網(wǎng)絡(luò)工作室等。
蔣峰說，今年上半年119個名師鄉(xiāng)村工作室在118位導(dǎo)師組織下，學(xué)員到導(dǎo)師所在學(xué)校掛職實習(xí)350人次，開展導(dǎo)師聽課評課、研討等各類活動1200余次，學(xué)員參加活動上萬人次。
由名師幫扶，鄉(xiāng)村教師的成長非常迅速。蔣峰說，首批42個工作室鄉(xiāng)村教師學(xué)員培養(yǎng)成效明顯，半年中獲得各級各類榮譽稱號112人次，其中縣級榮譽70人次，市級29人次，省級13人次;科研項目成果在縣級以上獲獎61項，市級立項或獲獎23項，省級立項或獲獎8項，這些項目成為學(xué)校改革發(fā)展的助推器。
