原標(biāo)題：非遺傳承，煥新正當(dāng)時

　　以上海剪紙為代表的非遺傳承項目，如何開創(chuàng)新的精彩篇章?

　　為了回答這個縈繞心頭已久的問題，前不久，徐匯區(qū)楓林街道林曦明現(xiàn)代剪紙藝術(shù)館館員、海派剪紙新銳石勤玲參加了由上海視覺藝術(shù)學(xué)院主辦的“國潮·數(shù)字化非遺品牌智造研修班”。專家講座、影視創(chuàng)意工作坊、產(chǎn)品設(shè)計工作坊、視覺識別系統(tǒng)設(shè)計工作坊等模塊的研修，讓她收獲滿滿。

　　在小石看來，當(dāng)下，非遺手工藝人傳承珍貴技藝迎來不少煥新的機(jī)遇。“當(dāng)然，每一門技藝都需要結(jié)合自身特點(diǎn)，找到最合適的創(chuàng)新支點(diǎn)。”

　　引入前沿數(shù)字媒體技術(shù)

　　激發(fā)創(chuàng)作靈感

　　城市周刊：聽說你去年就有參加這一次研修班的計劃，今年終于成行，感受如何?就你的個人體驗而言，整個研修班期間，哪些研修形式可以給你帶來更大的收獲，也更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感?

　　石勤玲：我們這個研修班的全稱是“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計劃”(以下簡稱“研培班”)，多年來已經(jīng)舉辦至第22期，由上海市文化和旅游局指導(dǎo)、上海視覺藝術(shù)學(xué)院主辦、上海視覺藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院承辦。

　　據(jù)說，每一期研培班都會從全國各地、不同專業(yè)領(lǐng)域遴選非遺傳承人來參加學(xué)習(xí)。這一期的學(xué)員共20位，來自云南、浙江、山東、河南及上海各省市。由于學(xué)員們大都本來就是傳承人，在自己所鉆研的領(lǐng)域都已經(jīng)比較資深了。

　　因為班級規(guī)模不大，大家在一起很愿意碰撞和交流，希望能產(chǎn)生一些新的“火花”，而不是只在自己的領(lǐng)域里專精。主辦方也非常希望大家可以多多嘗試跨界、組合，在課程的設(shè)計上很有針對性。

　　專家講座模塊主要討論了“如何傳承、傳播非遺和傳統(tǒng)文化”“前沿數(shù)字媒體技術(shù)如何助力非遺工藝的開發(fā)傳承”。其中，老師對當(dāng)下最新的媒體技術(shù)成果、業(yè)界前沿應(yīng)用案例的介紹，給我?guī)砗芏鄦l(fā)。

　　微信小程序《青花古韻》《敦煌詩巾》，增強(qiáng)現(xiàn)實App《河圖九色路》《漢唐之游》，WebGL應(yīng)用《數(shù)字皮影動畫虛擬仿真系統(tǒng)》等，都為我打開了新的視野。

　　當(dāng)老師推薦了一些基于AI技術(shù)的設(shè)計圖紙自動生成軟件，大家都迫不及待地結(jié)合自己的專業(yè)和技藝試用起來。

　　城市周刊：設(shè)計圖紙自動生成如何與剪紙結(jié)合起來?

　　石勤玲：經(jīng)初步試用，我的體會是：這個結(jié)合起來的過程，就好比剪紙作品的創(chuàng)作多了一個智能助手。

　　設(shè)計圖紙自動生成有賴于使用者輸入的關(guān)鍵詞。比如，我輸入“請幫我生成一幅東方明珠的剪紙作品”，軟件就會基于和“東方明珠”“剪紙作品”有關(guān)的歷史數(shù)據(jù)，生成幾幅圖片供我選擇。

　　這個過程耗時極短，一般30秒左右就能生成數(shù)幅圖片供選擇。如果看到可以觸發(fā)創(chuàng)作靈感或者提供重要創(chuàng)作線索的圖樣，我可以保存下來；如果覺得哪方面還差點(diǎn)什么，可以追加要求、添加關(guān)鍵詞。

　　隨著關(guān)鍵詞不斷追加、調(diào)整，一種可能是所生成的圖樣會與我想要的狀態(tài)不斷接近，另一種可能是所生成的圖樣總感覺哪里不對，但圖片生成過程本身可以幫助我更好地了解自己的想法和要求。有時候，“怎么看怎么怪”的圖樣也可以成為激發(fā)靈感的來源。

　　有一次，我就用這樣的方式生成了一批圖樣，同學(xué)在驚訝之余直呼：“石勤玲快把它保存下來，你看著它把圖紙刻出來就是一幅作品了!”一開始，我也興奮不已，但真操作起來，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。

　　城市周刊：剪紙作品的靈魂是直接上手剪。

　　石勤玲：沒錯。一方面，我們可以提前打好腹稿或者草稿，計劃好先剪什么、再剪什么；另一方面，剪刀在走線的過程中常有隨機(jī)情形發(fā)生，比如臨時改主意了、一不小心某條走線走過了頭。通常來說，在過往的創(chuàng)作中，走線動作完全可以不因此停下，將錯就錯、借勢再發(fā)揮都是可以的。

　　但AI不是基于這樣的邏輯生成的，它最多生成一幅看上去像剪紙作品的圖畫，更像一幅畫，沒有剪紙步驟上的考量，更不存在走線合理與否的顧慮。

　　剪紙技藝中還有陰陽結(jié)合的講究，可以在一張完整的紙上用剪刀憑空剪出一陰一陽兩幅作品。這一點(diǎn)，按照AI生成的圖樣剪是無法做到的。不過，AI創(chuàng)作模式在查詢基礎(chǔ)性資料、基于一個底稿不斷疊加新想法、在不斷試錯中接近想要的狀態(tài)方面有優(yōu)勢。如何利用這種優(yōu)勢輔助剪紙創(chuàng)作，有很大的探索空間。

　　提升非遺手藝溢價空間

　　需要堅定不移的努力

　　城市周刊：在拓展非遺和傳統(tǒng)文化傳承、傳播方式方面，你有新的收獲嗎?

　　石勤玲：上海視覺藝術(shù)學(xué)院黨委副書記、副校長俞振偉老師有一番話，給我留下很深的印象。他認(rèn)為，加強(qiáng)傳承人對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識、樹立正確的“非遺觀”非常重要。在此基礎(chǔ)上，他呼吁大家重視非遺手藝溢價空間的提升問題。

　　他帶我們觀看了一些制作精良的、關(guān)于非遺傳承人技藝傳承的紀(jì)錄片和短視頻作品，鼓勵大家多多參與此類作品的創(chuàng)作，提高非遺符號的可識別度，圍繞著非遺傳承積極地開展產(chǎn)品化、二次創(chuàng)作等活動。

　　如今，可參與、有場面的體驗式活動很受公眾的喜愛。俞老師認(rèn)為，這方面的好做法也可以化用到非遺傳承領(lǐng)域，要讓公眾參與到你創(chuàng)設(shè)的場景中去，還可以嘗試做一些互動性強(qiáng)的體驗式商品。在他看來，“一定要堅持非遺技藝溢價不動搖，因為只有堅持了，你的發(fā)展空間才會一點(diǎn)點(diǎn)大起來”。

　　正是基于上述理念，在專家講座以外，研培班把“影視創(chuàng)意工作坊”作為本次研培的重要模塊。

　　城市周刊：聽說，“影視創(chuàng)意工作坊”鼓勵學(xué)員們進(jìn)行跨界合作。希望你們將多個專業(yè)領(lǐng)域的技藝結(jié)合起來、進(jìn)行二次創(chuàng)作，并以短視頻的形式介紹創(chuàng)作成果。

　　石勤玲：是的。在這份“小組作業(yè)”中，我的合作伙伴有香囊制作技藝非遺傳承人孫美巧、上海漆藝銅雕非遺傳承人何從剛。我們開展頭腦風(fēng)暴活動很久，最終選定了以孫老師創(chuàng)制的百草山香佩為主，來拍攝短視頻作品。

　　百草山香佩的設(shè)計靈感源自上海地標(biāo)建筑——國家會展中心。它曾在第六屆進(jìn)博會新聞中心上海非遺客廳展出，榮獲2023年中國特色旅游商品大賽金獎和2023年上海伴手禮。人們總說：“找到了四葉草，就找到了幸福。”該香佩的形狀正是以四葉草為載體，傳遞著美好的寓意。

　　我結(jié)合香佩造型、傳達(dá)的美好寓意，融入上海剪紙與香囊制作技藝背后的文化內(nèi)涵，設(shè)計了一幅剪紙作品，作為整個短視頻主視覺識別系統(tǒng)的一部分。

　　雖說整個任務(wù)的核心是短視頻拍攝，但我們有待深挖、呈現(xiàn)的價值點(diǎn)并不局限于產(chǎn)品本身。恰如百草山香佩之所以能獲得2023年上海伴手禮等殊榮，與香囊中的純天然精油特色配方、孫老師獨(dú)家研發(fā)的香囊鎖香工藝不無關(guān)系。留香時間短是傳統(tǒng)香囊制作技藝的一大痛點(diǎn)。孫老師團(tuán)隊通過技術(shù)攻堅，很大程度上緩解了這個痛點(diǎn)。

　　從提升非遺手藝溢價空間的角度而言，孫老師團(tuán)隊下一步需要面對的挑戰(zhàn)在于提高量產(chǎn)和完善定價策略。若不是與孫老師合作，我對這些問題或細(xì)節(jié)的認(rèn)識還很淺顯。通過此番學(xué)習(xí)與跨界合作，意識到這些問題的重要性，我感到十分幸運(yùn)。

　　鼓勵跨界合作

　　碰撞出奇妙火花

　　城市周刊：可不可以這么說，因為短視頻制作任務(wù)，打開了大家深化認(rèn)知、開掘合作可能性的新窗口?

　　石勤玲：也讓我們從跨界合作中受益良多。以前大家可能會認(rèn)為，跨界合作主要是把不同領(lǐng)域的元素進(jìn)行嫁接。事實上，在嫁接的過程中，除了需要加深對彼此領(lǐng)域的了解，不同領(lǐng)域元素的整合、既有技術(shù)的整合，都會帶來新的問題、產(chǎn)生新的痛點(diǎn)。

　　往往在這樣的節(jié)點(diǎn)上，非?？简灤蠹液献鞴糙A、開拓進(jìn)取的決心和解決問題的能力。很多同學(xué)所在的領(lǐng)域?qū)ξ叶允且黄碌奶斓兀苡袡C(jī)會和他們一起創(chuàng)作，也為提升我的創(chuàng)作能力打開了一扇窗。

　　山東省工藝美術(shù)大師、陶瓷藝術(shù)家葉建明老師也是此次研培班的學(xué)員。與他聯(lián)合創(chuàng)制“水舞龍，幾何瓏妙”玲瓏杯的經(jīng)歷也讓我受益匪淺。

　　葉老師在陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域很有建樹。同學(xué)們互相交流時，他對玲瓏杯的介紹，觸發(fā)了我將具有上海剪紙技藝特色的線條和造型藝術(shù)融入玲瓏杯創(chuàng)制的想法。很榮幸，我的想法得到了葉老師的支持。

　　葉老師曾在江西景德鎮(zhèn)設(shè)立個人工作室，近年來到山東青島發(fā)展。在玲瓏杯制作實體作品階段，他特地趕往景德鎮(zhèn)工作室，幫我選礦、煉泥、拉胚、利胚，請工人師傅幫我上釉。我因為缺乏經(jīng)驗，在第一次上手制作的過程中“犯錯”不斷，都在葉老師的幫助下一一化解。

　　在我們最終完成的玲瓏杯上，仿佛可以看到水紋在舞動、龍紋呈現(xiàn)出凌厲之勢。融入了刻紙技藝的幾何紋設(shè)計，與玲瓏杯本身的造型曲線巧妙結(jié)合。

　　在設(shè)計圖稿的過程中，我們既考慮了材質(zhì)與雕刻技藝特點(diǎn)的結(jié)合，又考慮到了當(dāng)下年輕人的審美喜好。希望這個作品所傳達(dá)出的動感和酷炫氛圍，可以吸引年輕人的目光，鼓勵大家在日常生活中奮發(fā)向上、勇往直前!

　　非遺傳承需要堅持文化自信，跨界合作讓我們對這一點(diǎn)有了更深的體會。致力于將剪紙與高溫瓷刻推向年輕人群，也是我們希望借由本次合作推動的探索方向。