為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，促成學(xué)校三段式教學(xué)改革取得實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生減負(fù)、課堂提質(zhì)、復(fù)習(xí)增效”的目標(biāo)，近日，嘉興外國語學(xué)校開展了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)共15位教師參加，分文科、理科、文綜三組進(jìn)行評(píng)比。教師們精心備課，反復(fù)打磨，課堂精彩紛呈，各具特色。最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)5人。

文科組：文以載道

文科組參賽教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生從初讀到精讀，從整體文本到精華字詞，從淺層感知到深層情感，層層升華。如楊靜老師的《老王》一課以“初讀課文，感知‘不幸’”“熟讀精思，體味‘愧怍’”“研讀‘幸運(yùn)’，理解主旨”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿。顏妍老師的《課內(nèi)勸諫類文言文研習(xí)》一課從解決三個(gè)普遍問題出發(fā)，將學(xué)生的思考一步步引向深處，最終完成思維導(dǎo)圖。吳佳晰老師的《Do you collect anything？》一課則將學(xué)習(xí)任務(wù)拆解成四個(gè)活動(dòng)，全程貫穿“聽”的學(xué)習(xí)方法，令學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了閱讀的方法，更學(xué)會(huì)了用心去感悟世界。

理科組：學(xué)以致用

理科組參賽教師充分把握學(xué)情，從范例到變式，由簡單到復(fù)雜，思路清晰、節(jié)奏緊湊，并充分利用信息技術(shù)使課堂達(dá)成度更高。如俞小琴老師的《直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系》一課，利用釘釘進(jìn)行現(xiàn)場批改，使講解更具針對(duì)性。朱鴻業(yè)老師的《氣體的等溫變化》一課利用日常可見的礦泉水瓶進(jìn)行演示，利用高清實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行展播，使學(xué)生的學(xué)得更直觀。張圓玲老師的《基本邏輯門的應(yīng)用》一課則精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿，通過四個(gè)小組活動(dòng)將基本邏輯門從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，不斷拓展不同情境下的應(yīng)用。

文綜組：知行合一

文綜組參賽教師從身邊實(shí)事切入，積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，利用問題鏈引導(dǎo)深入思考，并通過多樣的學(xué)生活動(dòng)，提升學(xué)生興趣和能力。如呂曉老師的《嚴(yán)格遵守訴訟程序》一課從校園傳謠案例出發(fā)開設(shè)模擬法庭，將文字轉(zhuǎn)化為可感的情境。莊夏菁老師的《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》一課從東莞鞋廠產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新聞入手，讓學(xué)生自查鞋標(biāo)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的秘密，整節(jié)課不斷展開新聞的全貌，將現(xiàn)實(shí)與課本緊密聯(lián)系。

短暫的課堂，無限的魅力。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，為老師們搭建了一個(gè)專業(yè)的成長平臺(tái)，也極大地激發(fā)了老師們鉆研業(yè)務(wù)、提升能力的熱情。望學(xué)校教師都能以此為契機(jī)，進(jìn)一步立足課堂教學(xué)之根，探尋教育真諦之魂，在追求高效育人的道路上永不停歇。