沈 峰

近幾年，一系列關(guān)注青少年健康成長的法律法規(guī)和政策文件接連出臺。2024年1月1日，《愛國主義教育法》和《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》正式實施。市人大代表、玉環(huán)市城關(guān)中心小學(xué)教師史葉紅從教32年，當(dāng)班主任32年，一直關(guān)注青少年身心健康發(fā)展?！霸谂c家長、同事的交流溝通中，我發(fā)現(xiàn)大家對相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識不足，許多人仍舊用守舊的、不科學(xué)的方式教育青少年?！保?月19日《臺州日報》）

青少年的健康成長牽動著每一個家庭的心。同樣，只有扎實促進青少年的身心健康尤其是心理健康，才能健全人格、發(fā)展心智，為國家培養(yǎng)和儲備優(yōu)秀人才。因此，要加強對學(xué)生、教師、家長的心理健康知識普及，通過家庭、學(xué)校和社會的協(xié)同共育，用心呵護青少年健康成長。

未成年人正處于青春期過渡到成年期的重要時期，這個階段是個體人格形成的時期，也是自我意識蓬勃發(fā)展的時期，雖然未成年人在不斷成長，但他們的生理、心理尚未完全成熟，以及要面對學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感挫折等各方面壓力，一些比較敏感脆弱的學(xué)生容易產(chǎn)生恐慌、焦慮等負(fù)面情緒，甚至走向極端導(dǎo)致悲劇。

應(yīng)認(rèn)識到，心理健康教育仍然是教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡、覆蓋面不夠廣、針對性不強、專業(yè)隊伍比較薄弱等問題普遍存在。而一些案例也表明，心理問題已經(jīng)明顯地影響了一部分未成年人的健康成長。近年來，在國家倡導(dǎo)全社會關(guān)注青少年心理健康工作的背景下，到專業(yè)機構(gòu)咨詢心理健康問題的青少年和家長也逐漸多了起來。這是一個積極的信號，說明青少年的自我保健意識有了加強，家長也有了更科學(xué)的態(tài)度。

進一步看，青少年的心理健康教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，需要各方協(xié)同發(fā)力。尤其要綜合利用好健康教育、調(diào)研宣講、數(shù)據(jù)監(jiān)測分析、科普和評估等多種手段。去年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確“五育并舉促進心理健康”，把加強學(xué)生心理健康工作擺在更加突出、更加重要的位置。實踐證明，關(guān)愛未成年人心理健康要將心理健康教育常態(tài)化，這樣才能起到更好的宣傳、教育效果。

身心健康是一個人全面發(fā)展、人生幸福的基礎(chǔ)。重視青少年健康教育，注重心理問題的預(yù)防、疏導(dǎo)和化解，始終守護好每一個青少年的心理健康，是人民群眾關(guān)切、全社會關(guān)注的重大課題。因此，要不斷加強和改進新時代青少年心理健康工作，以“時時放心不下”的責(zé)任感，多措并舉促進青少年心理健康，為青少年健康成長營造良好環(huán)境。