近日，揚(yáng)州市成功入選人民教育出版社高中思想政治(初中道德與法治)課程實(shí)驗(yàn)基地，標(biāo)志著揚(yáng)州思政課程的研究實(shí)施在全國(guó)已形成品牌。講好運(yùn)河故事、保護(hù)好運(yùn)河生態(tài)、傳承好運(yùn)河文化，揚(yáng)州教育思政人通過“運(yùn)河思政”跨學(xué)科協(xié)同育人實(shí)踐探索，找到了一條具有鮮明揚(yáng)州特色的思政課教研學(xué)新路徑。

　　把上好思政課作為“頭號(hào)工程”

　　近年來，揚(yáng)州市教育局把思政課一體化建設(shè)作為局長(zhǎng)、書記工程，始終把思政學(xué)科作為“第一學(xué)科”、把思政課程作為“第一課程”、把思想政治課建設(shè)作為“第一工作”。該市組建“揚(yáng)州市大中小思政課一體化指導(dǎo)委員會(huì)”“揚(yáng)州市大中小思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”，開展大中小思政課百名思政優(yōu)師、百節(jié)思政“金課”、百組優(yōu)質(zhì)思政資源、百所思政特色學(xué)校、百名校長(zhǎng)書記上思政課的評(píng)選。

　　搭建“大平臺(tái)”、建設(shè)“大課堂”、落實(shí)“大思政”。奔騰2500年的古運(yùn)河見證了揚(yáng)州的發(fā)展史，其豐富的歷史文化資源以及溫和、包容、開放、創(chuàng)新的文化特質(zhì)，也是揚(yáng)州思政教育的生動(dòng)教材。在揚(yáng)州教育人的不斷研究探索下，揚(yáng)州“運(yùn)河思政”應(yīng)“運(yùn)”而興。

　　邵伯鎮(zhèn)具有1600多年的歷史，是大運(yùn)河江蘇段中完整性和延續(xù)性較高的古鎮(zhèn)之一。邵伯中學(xué)思政課教師馬英在與本地學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)邵伯運(yùn)河文化的認(rèn)知并不深刻。為此，作為“新邵伯人”的馬英走訪古鎮(zhèn)各個(gè)角落，搜集古鎮(zhèn)的人和事作為講習(xí)資料，通過思政課激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)河文化的熱愛。

　　“越來越多的教師正自發(fā)加入推進(jìn)‘運(yùn)河思政’的事業(yè)中。”揚(yáng)州教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)王恒富說，揚(yáng)州教育科學(xué)研究院構(gòu)建了市、縣、校三級(jí)培訓(xùn)體系，成立了一體化揚(yáng)州市思政課研修核心小組，邀請(qǐng)揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，充分利用揚(yáng)州市7個(gè)大中小學(xué)思政課名師工作室，構(gòu)建高校與大中小學(xué)協(xié)同育人的新格局，形成示范引領(lǐng)效應(yīng)；積極開展“大思政課”專項(xiàng)評(píng)審活動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)“思政課程”和“課程思政”建設(shè)。

　　“思政小課堂”深融“社會(huì)大課堂”

　　揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)坐落在皮市街頭，這里非遺技藝隨處可見，思政課教師邵秀芝常帶領(lǐng)學(xué)生到街區(qū)探訪，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)漆器、通草花、雕版印刷等非遺技藝，跟著非遺傳承人學(xué)習(xí)沖泡揚(yáng)州名茶綠楊春，感受揚(yáng)州慢生活的高雅和精致。

　　和邵秀芝一樣，揚(yáng)州的思政課教師充分利用各類學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過室內(nèi)融合課堂、實(shí)景融合課堂、微視頻等形式呈現(xiàn)揚(yáng)州地方特色，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的一草一木了解運(yùn)河故事，感受運(yùn)河精神，將運(yùn)河文化融入思政課堂。

　　揚(yáng)州的“運(yùn)河思政”注重多學(xué)科教學(xué)協(xié)同。揚(yáng)州市教科院在引導(dǎo)思政課教學(xué)時(shí)，努力打通不同學(xué)段思政課程的堵點(diǎn)、斷點(diǎn)和散點(diǎn)，對(duì)思政課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。以“青春向黨 筑夢(mèng)前行”為主題，該市已開展9次大中小學(xué)校思政課一體化課堂展示與研討，授課教師40人次，參與人數(shù)近萬人。同時(shí)，在全國(guó)首創(chuàng)并全面推進(jìn)大中小學(xué)“運(yùn)河思政”一體化建設(shè)和“‘運(yùn)河思政’：跨學(xué)科協(xié)同育人實(shí)踐”項(xiàng)目。開發(fā)130多節(jié)跨學(xué)科協(xié)同育人精品課程，100節(jié)“運(yùn)河思政”微視頻及多條“大運(yùn)河思政研學(xué)”精品路線。

　　“運(yùn)河思政”不是簡(jiǎn)單的“運(yùn)河文化”+“某一學(xué)科”教學(xué)，而是要打造以思政內(nèi)容為引領(lǐng)，以大運(yùn)河文化為主題，以知識(shí)、問題等為結(jié)合點(diǎn)，統(tǒng)整主題相通、內(nèi)容相聯(lián)的學(xué)科，從而形成層次清晰、彼此聯(lián)結(jié)、滲透互補(bǔ)的課程系統(tǒng)。

　　擴(kuò)大“朋友圈”實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

　　在教學(xué)端實(shí)現(xiàn)育人過程有效聯(lián)動(dòng)，是揚(yáng)州大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的關(guān)鍵。為此，揚(yáng)州市教育局整合全市大中小學(xué)思政課專家學(xué)者、教研員、優(yōu)秀教師力量，制定了思政工作一體化、跨學(xué)科協(xié)同育人、中小學(xué)思政課改革等相關(guān)舉措，對(duì)一體化思政建設(shè)和跨學(xué)科協(xié)同育人的體制機(jī)制、課程銜接、資源共享、隊(duì)伍培育、評(píng)價(jià)體系等作出詳細(xì)要求。

　　“同一個(gè)課題，首先要考慮在大中小學(xué)如何進(jìn)行，有哪些相似的地方，又有什么不同；其次是對(duì)比大中小學(xué)教材的內(nèi)容，思考如何在大中小學(xué)開展螺旋式上升的教學(xué)。這是我的工作室重點(diǎn)研究的內(nèi)容。”江蘇省首批網(wǎng)絡(luò)名師工作室領(lǐng)銜人劉嵐說，揚(yáng)州的大學(xué)也參與了進(jìn)來，不僅參與開課、評(píng)課，同上一節(jié)課，還開放大學(xué)的場(chǎng)館。

　　“‘運(yùn)河思政’：跨學(xué)科協(xié)同育人實(shí)踐探索”作為全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教育部重點(diǎn)課題立項(xiàng)以來，揚(yáng)州思政人不斷擴(kuò)大教研學(xué)“朋友圈”，共同挖掘大運(yùn)河文化資源，探索跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。2019年開始，揚(yáng)州市有60多位道德與法治教師參與了人教社數(shù)字公司全套道德與法治數(shù)字教學(xué)資源的創(chuàng)作。10多位教師的道德與法治示范課在人教社數(shù)字平臺(tái)展示，人教社數(shù)字平臺(tái)專家和專業(yè)拍攝人員多次來揚(yáng)州思政課堂進(jìn)行拍攝，多名教師參與了人教社數(shù)字平臺(tái)對(duì)廣東、廣西中小學(xué)道德與法治教材數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)和示范課展示，一大批思政教師從中受益，“運(yùn)河思政”課程水平不斷提高。

　　今年恰逢大運(yùn)河申遺成功10周年，揚(yáng)州教育人希望通過“運(yùn)河思政”一體化建設(shè)，推行跨學(xué)科協(xié)同育人，深耕大運(yùn)河文化蘊(yùn)含的“思政”要素，將文化自信、民族文化認(rèn)同感、家國(guó)情懷深植于青少年的心中，同時(shí)也把大運(yùn)河傳承與保護(hù)的“接力棒”交到青少年手中，續(xù)寫未來新的篇章。