近日，“2018年北京高考理科平均分前十名學校”在網(wǎng)上瘋傳。對此，包括北京四中、北京八中、人大附中等北京十所中學聯(lián)合聲明，稱此信息不實。

　　從數(shù)年前開始，教育部就要求各地淡化乃至禁止中高考成績排名。今年2月，教育部印發(fā)通知，對做好2018年普通中小學招生入學工作作出部署，再次提及嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考“狀元”和升學率。各地方教育部門也先后發(fā)布具體細則進行跟進。

　　從現(xiàn)實反饋看，近年來無論是媒體對高考成績排名的關(guān)注，還是“狀元”的社會話題度，整體上都明顯有降溫趨勢。但依然有個別機構(gòu)發(fā)布所謂的“2018年北京高考理科平均分前十名學校”，這提醒我們在網(wǎng)絡(luò)傳播時代，還是要警惕一些機構(gòu)或自媒體打著高考成績排名的幌子消費社會焦慮。這次排名出現(xiàn)后，北京十所中學立即聯(lián)合發(fā)表聲明予以辟謠，這是應(yīng)有的立場和態(tài)度。除此之外，也有必要進一步調(diào)查，是否存在一些個人或機構(gòu)泄露高考成績的情況，為高考成績排名和“狀元”炒作推波助瀾。

　　“狀元”本身是科舉時代的產(chǎn)物，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，它早就是一個偽概念。它的存在，除了消費社會焦慮，強化應(yīng)試思維，可謂毫無價值，也與現(xiàn)代教育思維格格不入。過去各種炒作手段層出不窮，諸如“狀元”題庫、“狀元”作業(yè)本等，這都可能進一步強化社會的唯成績思維與排名焦慮，形成誤導。不可否認，“狀元”思維之所以在現(xiàn)實中仍根深蒂固，與當前高考招生以分數(shù)和成績?yōu)橹饕罁?jù)仍有著密切關(guān)系，但即便如此，過于強調(diào)排名，無論是考生成績排名，還是學校的平均分數(shù)排名，都只會繼續(xù)助長唯分數(shù)的社會氛圍，與素質(zhì)教育的發(fā)展方向相悖逆。

　　值得警惕的一種現(xiàn)象是，相較于炒作“狀元”，各學校間的高考成績排名，具有一定的隱蔽性。因而隨著“狀元”炒作禁令的逐步實施，一些機構(gòu)和個體把“重心”逐步放到了學校間的排名上，這次所謂的“2018年北京高考理科平均分前十名學校”排名，只是其中一種表現(xiàn)形式。其他還有所謂高分段人數(shù)排名、名校錄取率排名等，這些都是“狀元”炒作思維的一種延伸。另外，嚴禁炒作高考“狀元”，不僅高中校要做到令行禁止，各大學在錄取宣傳上也應(yīng)該淡化唯成績的傾向。往年就不乏一些高校將錄取了多少“狀元”或者是一個地方“前多少名”作為一種榮譽來標榜、宣傳，這其實也是在變相炒作“狀元”。

　　無論是考生個人成績，還是學校在高考中的整體表現(xiàn)，有差距就會形成名次，這都是客觀現(xiàn)實，也無須回避。但有意放大高考成績的排名，甚至將排名直接等同于成績，只會弱化社會對學生綜合素質(zhì)的關(guān)注，矮化教育的價值，增加高考的功利化氛圍，也對學校與個人形成不公。特別是一些打著高考成績排名噱頭的做法，本身也只是為了蹭熱點，趁機消費社會的焦慮，在目的和動機上就有問題，對此全社會都應(yīng)該亮明態(tài)度。

　　經(jīng)過數(shù)年的政策糾偏，以及社會對于高考成績排名理性認識程度提高，當前社會的“狀元思維”“排名思維”有所緩和，這樣的局面理應(yīng)倍加呵護。在這樣的節(jié)點上，尤其要警惕一些隱蔽或變相的做法卷土重來，吞噬既有的成果。同時，在考試制度和評價制度的優(yōu)化以及素質(zhì)教育的推進上，也應(yīng)該繼續(xù)發(fā)力，如此才能與嚴禁炒作成績排名形成共振，合力提升社會對教育與考試的理性認知。(作者系媒體評論員)