原標題：教育部：中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn)

　　教育部部長陳寶生6月21日在成都表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn)。對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學本科課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

　　在當天于四川成都舉行的新時代全國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生指出，要推進本科教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，把“培養(yǎng)人”作為根本任務。本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段。高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創(chuàng)新，核心競爭力和教學質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

　　陳寶生說，回歸常識，就是學生要刻苦讀書學習;回歸本分，就是教師要潛心教書育人;回歸初心，就是高等學校要傾心培養(yǎng)建設者和接班人;回歸夢想，就是高等教育要傾力實現(xiàn)教育報國、教育強國夢。

　　他還表示，教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開了教書授課就不是教授。要堅持以師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，把教學質(zhì)量作為教師專業(yè)技術職務評聘、績效考核的重要依據(jù)，多維度考評教學規(guī)范、課堂教學效果、教學改革研究等教學實績，在教師專業(yè)技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。