上城區(qū)閘弄口街道請來專業(yè)老師，帶領(lǐng)孩子們來到大運河邊的綠地里，尋找、認識、觀察躲藏在綠植中的各種昆蟲，感受大自然中的生物多樣性。
杭州云谷學(xué)校的孩子們體驗“徽杭古道”毅行以及攀巖、懸崖速降等項目。
在臨平區(qū)塘棲鎮(zhèn)丁河村，孩子們在家長老師帶領(lǐng)下，以割稻打谷、品枇杷花茶、開田間音樂會等形式，貼近大自然、體驗農(nóng)耕勞作。
在臨安區(qū)西天目小學(xué)科普園內(nèi)，學(xué)生們正在觀察記錄中華虎鳳蝶破蛹成蝶后的生長過程。
在建德市壽昌鎮(zhèn)洪家廳研學(xué)教育實踐基地里，孩子們在學(xué)習(xí)手工編織竹籃技藝。
春風(fēng)輕拂，萬物復(fù)蘇，家住杭州西湖區(qū)的錢琛一家又開始期待熟悉的春假時光?！昂⒆右恢睂v史文化感興趣，今年打算帶她去敦煌看莫高窟。”錢琛早早做好了規(guī)劃，“春假錯開了‘五一’旅游高峰，一家人能玩得更愜意，也節(jié)省了出行成本?！?/p>
在杭州，像錢琛一樣利用孩子春秋假出游的家庭正越來越多。自2004年首次實施中小學(xué)春秋假以來，這項被不少網(wǎng)友羨慕的制度，已進入第21個年頭。
日前，中辦、國辦印發(fā)《提振消費專項行動方案》，鼓勵有條件的地方結(jié)合實際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。杭州的經(jīng)驗再次引發(fā)關(guān)注。這場歷時21年，關(guān)乎時間、教育與成長的試驗，如何讓假期成為“行走的課堂”？又如何激活城市文旅新動能？
多樣的打開方式
“80后”家長周晴是春秋假的“忠實擁躉”，每年假期她都會帶著一雙兒女出游，足跡遍布北京、內(nèi)蒙古、海南、云南、重慶等地。去年春假首日，她就迫不及待地帶著孩子踏上前往黃山的高鐵，旅途中還遇到了不少同樣趁著假期出行的杭州親子家庭。
今年杭州有的城區(qū)春假連上“五一”假期，最多能休9天。“我們打算去西安?！敝芮缢懔斯P賬，避開出游高峰，光機票就可以省下2000多元。
當(dāng)“春假去哪遛娃”成為杭州地區(qū)的熱門搜索詞條，一些旅游行業(yè)的從業(yè)人員也“嗅”到了商機。
在臨安天目山腳下經(jīng)營民宿的祝先生，早早謀劃起春假親子研學(xué)活動。4月前后正是中華虎鳳蝶、碧鳳蝶等破繭而出的時期，也能看到蜣螂、鍬甲、竹節(jié)蟲等。祝先生策劃的春假限定活動主題就是“自然探索成長計劃”，讓家長陪同孩子近距離觀察動物，并完成一本《自然筆記》。
自從每年更新春假限定活動后，祝先生民宿的客房預(yù)訂量連年上漲，“大人和孩子都能從親近大自然的活動中得到玩樂之外的益處，這也是春假的意義所在。”
數(shù)據(jù)印證著錯峰出游對文旅消費市場的刺激。去年春假首日，杭州蕭山國際機場執(zhí)行航班904架次，運送旅客14萬人次，旅客量環(huán)比前一周增長超10%。線路中，北京、廣州、成都、西安等目的地最受歡迎。杭州東站同樣火爆，客流量較往常明顯增加，“好多孩子就直接穿著校服出游了”。
除了出游，春秋假對一些家庭來說也是參與社會實踐的好時機。“我身邊就有班主任聯(lián)合家委會組織學(xué)生去敬老院參與志愿服務(wù)，也有的會去博物館、科技館等打卡，豐富假期生活。”臨平區(qū)運河中學(xué)教師程娜娜告訴記者，還有學(xué)校會利用假期中的一天組織運動會、春秋游、研學(xué)活動等。
比如去年秋假，杭州云谷學(xué)校八年級開展了“徽杭古道”毅行課程，學(xué)生們背著行囊在崎嶇的古道上徒步20公里；九年級的同學(xué)則在專業(yè)教練團隊保護下，體驗了攀巖、飛拉達、懸崖速降等項目。
社會教育機構(gòu)也在積極入局。去年浙江省科技館在杭州春假期間推出13大主題一日營，讓孩子們度過一個科學(xué)假期。今年，蕭山區(qū)少年宮早早發(fā)布重走長征路沉浸式紅色研學(xué)營（春假營）招募令，帶孩子們穿紅軍服、編草鞋、吃紅軍餐，并模擬體驗長征途中的經(jīng)典場景。
科學(xué)設(shè)計背后的教育智慧
提振文旅消費是春秋假制度的溢出效應(yīng)，促進學(xué)生身心健康才是教育部門探索春秋假的初衷。
據(jù)介紹，在推出春秋假改革之前，杭州市教育局曾進行了多年的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)冗長的兩個學(xué)期讓學(xué)生筋疲力盡，而春季、秋季又是青少年長身體的關(guān)鍵時期，充分的休息可以助力生長激素分泌、促進骨骼生長。春秋兩季氣候宜人，也是親近、擁抱大自然的好時節(jié)。
杭州市教育局黨組成員、總督學(xué)孔永國日前在接受央視采訪中表示，實施春秋假制度首先就是為了切實減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，其次是讓學(xué)生在學(xué)期中能有一個休息調(diào)整的時間，更多的還是希望孩子們走出課堂，更好地領(lǐng)略祖國的名山大川。
“從教育理念來看，春秋假的設(shè)置體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的重視。讓學(xué)生有更多時間去體驗生活、探索世界，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！弊鳛榻處?，程娜娜希望更多學(xué)生能在春秋假里放松身心，更好地投入下一階段的學(xué)習(xí)。
但爭議依然存在。學(xué)生們放假，家長卻沒有相應(yīng)的假期，該如何兼顧？
對此，孔永國表示，客觀上，確實存在學(xué)生放假、家長上班的情況。以杭州為例，隨著城市規(guī)模的擴大，隨遷子女，特別是“雙職工”家庭越來越多，如何解決家長沒有時間的實際困難，教育部門正在積極探索。
據(jù)介紹，今年春假，杭州將全面推進托管服務(wù)。確有因家長工作無法照看孩子的家庭，可以考慮學(xué)校的免費托管。這一托管服務(wù)不是簡單地讓學(xué)生在教室里自修，而是全面開展體育、文藝、科技等各方面活動，讓學(xué)生在春假里能學(xué)到更多知識，得到更多實踐機會。
值得一提的是，在此次中辦、國辦印發(fā)的《提振消費專項行動方案》中，中小學(xué)春秋假也被放在了“保障休息休假權(quán)益”章節(jié)內(nèi)，和“嚴格落實帶薪年休假制度”“實現(xiàn)彈性錯峰休假”“不得違法延長勞動者工作時間”等并列。
從一方探索到多地開花
杭州中小學(xué)春秋假的實踐，為全國提供了寶貴經(jīng)驗。近年來，關(guān)于增設(shè)春秋假的呼聲越來越高，不少地方也開始進行探索和嘗試。
如嘉興市、溫州市自2015年起推行高中“學(xué)段制”的教學(xué)安排，在原有寒假、暑假基礎(chǔ)上，增加秋假和春假，同時相應(yīng)減少寒暑假時間。湖北省利川市教育局今年3月18日發(fā)布通知，該市中小學(xué)將放春假2天，與清明假期相加。中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院、青島航空科技職業(yè)學(xué)院、四川西南航空職業(yè)學(xué)院、北京信息科技大學(xué)等多所高校也有春假。
事實上，從國家層面看，2013年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》就提出地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假。2019年，國家發(fā)改委等部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于改善節(jié)假日旅游出行環(huán)境促進旅游消費的實施意見》提出，各地可以結(jié)合氣候環(huán)境等情況統(tǒng)籌寒暑假時間，制定出臺中小學(xué)放春假或秋假的辦法，引導(dǎo)職工家庭在適宜出行季節(jié)帶薪休假。
“學(xué)生對于知識的獲取和綜合素質(zhì)的提高，絕不僅僅是通過課堂和書本學(xué)習(xí)獲得，也包括到博物館、圖書館、大自然中去學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生放春秋假是在完善我們的教育體系，提高教育質(zhì)量?！敝袊糜窝芯吭涸洪L戴斌在接受央視新聞采訪時表示，設(shè)置春秋假也有助于平衡學(xué)習(xí)、生活、休閑之間的關(guān)系。適當(dāng)放松，放緩一些節(jié)奏，對整個社會的發(fā)展，乃至經(jīng)濟增長是非常有好處的。
2013年10月，戴斌曾聯(lián)合人口經(jīng)濟學(xué)家、攜程集團董事局主席梁建章共同發(fā)文，呼吁落實“春假”制度，并提出三點建議：一是全國統(tǒng)一推行學(xué)生春假制度，從暑假或寒假調(diào)出一周左右時間，在“五一”假期前后，為學(xué)生安排一周左右的春假；二是推動因地制宜錯峰休春假，南方地區(qū)可在“五一”之前，北方地區(qū)在“五一”之后，高?？蛇m當(dāng)延長春假時間到兩周；三是在制度上推動帶薪休假和福利旅游對接，鼓勵更多家長根據(jù)工作安排自行選擇休假時機，與學(xué)生春假相輔相成，避免休假集中在寒假暑假。
兩位專家認為，春假的安排有助于帶薪休假制度更好落地。對全社會經(jīng)濟發(fā)展來說，春假制度能夠更好發(fā)揮旅游消費拉動經(jīng)濟增長的基礎(chǔ)性作用，也可在一定程度上緩解寒暑假親子游集中爆發(fā)帶來的資源緊張問題。
今年全國兩會期間，全國人大代表、中國工藝美術(shù)大師龐永輝也建議在全國推行春秋假，高等院校還可結(jié)合實際情況，適當(dāng)延長春假時間為2周。該建議一經(jīng)公布，就迅速引發(fā)熱議，在輿論場上呈現(xiàn)“支持”與“擔(dān)憂”膠著交織的態(tài)勢。
盡管關(guān)于中小學(xué)春秋假的實踐仍有進一步完善和改進的空間，但作為探路的先行者，杭州已用21年的時間詮釋了——教育的終點不是填滿時間，而是喚醒生命力，休假改革的本質(zhì)是教育價值觀的重構(gòu)。當(dāng)假期從“學(xué)業(yè)空白期”變?yōu)椤俺砷L賦能期”，當(dāng)家長從“監(jiān)工”轉(zhuǎn)型為“陪伴者”，教育才能真正回歸“人的發(fā)展”這一本質(zhì)。
