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“他改變了語文?!?——《倪文尖語文課》出版

  毫不夸張地說,長久以來,無論愛還是怕,接受還是拒絕,語文課也許都深深塑造了我們的思維方式、情感結(jié)構(gòu),影響了我們?nèi)粘5难孕信e止和待人接物。那些年讀過的名篇佳作,也為一代又一代人的交流、吐槽乃至文化再生產(chǎn)持續(xù)不斷提供了資源和能量。

  每每回想起那些經(jīng)典的文字和場景,我們又會(huì)在所經(jīng)歷的人生里重新獲得自己的理解。《背影》里“我”和父親的關(guān)系究竟怎樣?《祝?!分泻λ老榱稚┑摹皟词帧笔钦l?《圍城》究竟是誰圍住了誰?這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品,我們當(dāng)年真的讀懂了嗎?文學(xué)閱讀究竟有哪些方法?國家統(tǒng)編版語文教材編寫者之一、多年參與語文教育頂層設(shè)計(jì)的倪文尖老師,于近日在光啟書局出版了《倪文尖語文課》一書,通過對文學(xué)史上的中外經(jīng)典及語文課本中耳熟能詳?shù)拿M(jìn)行精讀分析、評點(diǎn)批注,呈現(xiàn)文本內(nèi)外的閱讀意趣,揭示字里行間的文字魅力。

  倪文尖老師歷任華東師范大學(xué)中文系副教授、長期從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究與語文教育研究,開設(shè)“20世紀(jì)中國文學(xué)作品經(jīng)典”“文化研究導(dǎo)論”等課程,多年深度參與國家語文教科書編寫工作。倪老師對上課極其重視,不僅如此,他總是深入淺出,以循循善誘的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力,提高他們的文學(xué)感悟和哲理思考力。

  雖然深受學(xué)生的歡迎與愛戴,但在教室里上課的傳播力畢竟有限,為了能讓更多學(xué)生,尤其是教育資源相對有限的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生們也能聽他講課,一年前,倪文尖應(yīng)觀視頻工作室之邀,在嗶哩嗶哩視頻網(wǎng)站(以下簡稱“B站”)發(fā)布“語文名篇重讀”系列視頻, 深受廣大師生喜愛。

  由其講解的《孔乙己》《背影》與《面朝大海,春暖花開》三期視頻甫一上線就獲得播放量近160萬,彈幕16000多條。如今,“倪文尖老師”已發(fā)布視頻近八十條,從魯迅、朱自清講到《駱駝祥子》《第一爐香》,從揭示語文教學(xué)的問題,反思什么是好的人文教育,到分享教科書編寫思路,從文本精讀到《潛伏》之類熱門影視劇的細(xì)品,不僅大大拓展了人文教育的范圍,也激發(fā)了廣大學(xué)子對語文閱讀的興趣與熱情,激活了廣大教師對語文教學(xué)的思考和討論,喚起了大眾對課堂學(xué)習(xí)、經(jīng)典名作的共同記憶。

  最新出版的《倪文尖語文課》,是倪文尖多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與閱讀心得的集大成之作,用他自己的話說,是“拿出了看家本領(lǐng)”。全書分為兩個(gè)部分,上編為十一篇課堂講稿與名作解析,并特別收錄他在B站上極具代表性的三篇講稿,從《孔乙己》《背影》《合歡樹》到《京華煙云》《圍城》,一篇有一篇的角度與技法,實(shí)操演練,以文本為中心,從頭到尾,從肌理到結(jié)構(gòu),從行文脈絡(luò)到作家立場,從內(nèi)部形式到外部語境……讀通讀透,酣暢淋漓。

  下編選取語文課堂或文學(xué)史上《祝?!贰豆识嫉那铩贰逗商猎律贰杜叮阊返仁?jīng)典詩文進(jìn)行旁批評點(diǎn),幾百條隨文批注或提示重點(diǎn),或設(shè)問引起關(guān)注,循循善誘,對學(xué)生加以解說和引導(dǎo),但都不是給出定解,而是希望學(xué)生領(lǐng)悟思維的過程,他曾表示:“課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的,而書是靜態(tài)的,但是我又努力地想在靜態(tài)中還原出某種程度的動(dòng)態(tài)感。”旁批就是這樣一種嘗試,凝聚了倪文尖多年的心血,堪稱“當(dāng)代版的‘僧敲月下門’”。每篇最后還附有專門撰寫的總評,對作品進(jìn)行整體評述分析,從文本內(nèi)外到字里行間,發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵點(diǎn),疏通語言肌理,還原創(chuàng)作過程,揭示作家作品的秘密。

  要注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的文學(xué)想象力、獨(dú)立的批判思維力和準(zhǔn)確規(guī)范的語言表達(dá)力,語文是很難教的。語文要教什么、怎么教,是倪文尖一直在探索和思考的問題。他提出語文素養(yǎng)的“五棵樹”:文化傳承、精神修養(yǎng)、現(xiàn)代思維、社會(huì)應(yīng)用及語文才能。這五大方面的語文素養(yǎng),必須齊頭并進(jìn)、不可偏廢,應(yīng)全面、均衡、交融而持續(xù)地發(fā)展。而“語文才能”決不能靠機(jī)械的知識(shí)灌輸方式獲得,“而是要努力在呈現(xiàn)方式上下功夫”?!赌呶募庹Z文課》就是以作品講讀相結(jié)合的方式,通過文本細(xì)讀將知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的領(lǐng)會(huì)過程。華東師范大學(xué)國際漢語文化學(xué)院教授、知名評論家毛尖曾用“他改變了語文”這句話有力地總結(jié)倪文尖對語文教育的貢獻(xiàn),北京大學(xué)中文系教授吳曉東這樣評價(jià)此書:“這本書印證了我多年來的一個(gè)感受:倪文尖的文本細(xì)讀功夫和經(jīng)典闡釋能力在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究界少有人能出其右。讀者若想深入了解他關(guān)于文學(xué)閱讀和語文教育的理念和方法,不妨與我一同翻開這本書。”(李秋瑩)

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