“終于找到了這套《日有所誦》了，為了提高我的閱讀量和韻律感，老師向我推薦了這套書(shū)，今天找到我太開(kāi)心了!”在拱小學(xué)六年級(jí)楊雅蓮?fù)瑢W(xué)在班級(jí)圖書(shū)角翻閱新增圖書(shū)時(shí)流露出的欣喜。

　　在百里杜鵑管理區(qū)課間時(shí)間，你都會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，很多同學(xué)圍坐在圖書(shū)角的周圍，翻閱著自己喜愛(ài)的書(shū)籍，全神貫注，徜徉在書(shū)的海洋里。2018年，由學(xué)校自行采購(gòu)和上級(jí)匹配的圖書(shū)，讓圖書(shū)角豐富起來(lái)，隨時(shí)等著孩子們來(lái)吸收書(shū)的養(yǎng)分。書(shū)籍到位后，各班按照推薦書(shū)目分配，置于班級(jí)圖書(shū)角，作為班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)，永久循環(huán)使用;此外，孩子們還把自己喜愛(ài)的書(shū)籍拿到班上和同學(xué)們一起分享。圖書(shū)室豐富學(xué)生的課余生活，為孩子們“充電”。

　　百里杜鵑為了營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，除在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮內(nèi)設(shè)立圖書(shū)室和經(jīng)典誦讀室外，還進(jìn)行有機(jī)延伸，在每個(gè)班級(jí)都搭建了“班級(jí)圖書(shū)角”，從設(shè)計(jì)到搭建，從選書(shū)到布置，都有孩子們的參與，讓孩子們有參與的快樂(lè)，更加珍惜和愛(ài)護(hù)自己的小天地，也更加愛(ài)看書(shū)，學(xué)生利用課間時(shí)間，看一個(gè)小故事或欣賞一首小詩(shī)，彼此交流讀書(shū)心得，逐步養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。建立“圖書(shū)角”，是為學(xué)生打開(kāi)了一條綠色的閱讀通道，開(kāi)闊了眼界，提升了閱讀效率，讓學(xué)生有更多的時(shí)間浸潤(rùn)在書(shū)香之中，在書(shū)香中成長(zhǎng)，形成了書(shū)香滿校園的讀書(shū)氛圍。