2月24日下午，嘉興一實學(xué)校第22期領(lǐng)賢計劃如期開展，南湖區(qū)研訓(xùn)中心陳爾勝副主任應(yīng)邀來校進(jìn)行積極教育講座。本次講座的主題是“培養(yǎng)積極心態(tài)，提升心理韌性”，旨在幫助教師更好地理解積極教育的內(nèi)涵與實踐路徑，共同構(gòu)建一個更加健康、積極的教育生態(tài)。

“理論基礎(chǔ)”知其所以然

講座伊始，陳老師首先闡述了積極教育的核心理念。他提到，積極教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重視學(xué)生的幸福感與心理健康。正如積極心理學(xué)之父塞利格曼所定義的，積極教育是一種同時注重學(xué)術(shù)技能發(fā)展與幸福感培養(yǎng)的教育模式。此外，陳老師還引入了“心流”的概念，強(qiáng)調(diào)了收獲與感恩對于個人幸福感的重要性。

隨后，陳老師結(jié)合嘉興市的實際情況，介紹了嘉興市教育事業(yè)發(fā)展十四五規(guī)劃中提出的實施積極教育的目標(biāo)。他指出，以積極心理學(xué)理論為支撐，嘉興市正致力于構(gòu)建一個具有地方辨識度的教育新生態(tài)。

在講座的理論基礎(chǔ)部分，陳副主任深入講解了積極心理學(xué)的起源與發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)，積極心理學(xué)關(guān)注人類的優(yōu)勢與積極品質(zhì)，認(rèn)為這些品質(zhì)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生心理資源，進(jìn)而預(yù)防疾病、促進(jìn)個人發(fā)展。同時，他還對比了習(xí)得性無助與習(xí)得性樂觀兩種心理現(xiàn)象，進(jìn)一步闡釋了積極心態(tài)的重要性。

“實踐路徑”知其然

在實踐路徑方面，陳老師提出了三條具體建議。首先，要正確認(rèn)識心理健康問題，構(gòu)建積極自我。他提醒教師們不要輕易給孩子貼標(biāo)簽，因為這樣做可能會讓孩子產(chǎn)生自我實現(xiàn)預(yù)言的心理效應(yīng)。同時，他還強(qiáng)調(diào)了心理健康問題是內(nèi)外因交互作用的結(jié)果，教育只是其中的一部分，不能試圖單方面改變孩子。

其次，陳老師建議學(xué)校應(yīng)基于學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展豐富多彩的校園活動。他引用《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的“上醫(yī)治未病”理念，強(qiáng)調(diào)預(yù)防的重要性。同時，他還特別關(guān)注了初中生的自我同一性問題，提出了針對不同自我同一性狀態(tài)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育策略。

最后，陳老師強(qiáng)調(diào)了做一名共情教師的重要性。他認(rèn)為，在AI時代，教師的最大價值在于共情能力，即同理心。良好的師生關(guān)系是教學(xué)過程的第一要素，而共情則是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。他詳細(xì)講解了共情能力的構(gòu)成要素以及教師共情式輔導(dǎo)的具體方法，如語言共情、非語言回應(yīng)等。

講座過程中，陳老師的語言生動有趣，舉例貼切實際，贏得了師生們的陣陣掌聲。大家紛紛表示，此次講座讓他們對積極教育有了更深入的認(rèn)識和理解，也讓他們更加堅定了在日常教學(xué)中實踐積極教育的決心。

為積極教育提供“一實樣態(tài)”

程龍副校長在隨后的講話中指出，嘉興一實學(xué)校從2021年起就以“積極師生關(guān)系”為大方向，圍繞“四型”目標(biāo)——合作型教師、主動型學(xué)生、成長型家長和開放型校園，從校本研修、校本課程、校園節(jié)日和校園空間的“四維”路徑，構(gòu)建積極關(guān)系“新樣態(tài)”。

他說，陳老師的精彩講座猶如一股清泉，為學(xué)校的教育工作注入了嶄新的思維導(dǎo)向與發(fā)展路徑，更為師生們的個體成長之旅點(diǎn)亮了寶貴的指引燈塔，賦予了深刻的啟迪。學(xué)校將繼續(xù)秉承積極教育的理念，努力培養(yǎng)具有積極心態(tài)和良好心理韌性的優(yōu)秀學(xué)生。

他希望每一位老師都能成為不息的學(xué)習(xí)者，勤于實踐智慧，敢于創(chuàng)新突破，將積極教育的理念深植于實踐的沃土之中，綻放絢爛之花。同時，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，凝聚共識，形成無堅不摧的合力。并鼓勵老師們定期進(jìn)行總結(jié)與交流，分享寶貴經(jīng)驗，相互借鑒，攜手并進(jìn)，在積極教育的道路上越走越遠(yuǎn)。