如今，在被譽(yù)為“黃梅戲故鄉(xiāng)”的古城安慶，以黃梅戲?yàn)橹饕獎(jiǎng)》N的“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)正在如火如荼開展。走進(jìn)安慶的大街小巷，記者發(fā)現(xiàn)，黃梅戲不再是老年人的獨(dú)享“專利”，大人唱小孩也唱，甚至比大人唱得還要字正腔圓——有著兩百多年歷史的黃梅戲文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

　　從一人一戲到校校有戲，黃梅聲聲傳遍每所校園

　　校園門口掛著歷次演出的照片，校內(nèi)的文化墻則是對(duì)各個(gè)劇種的簡(jiǎn)介……5月27日，記者走進(jìn)安慶市最早嘗試“戲曲進(jìn)校園”的迎江區(qū)四照?qǐng)@小學(xué)，隨便找來幾個(gè)學(xué)生，都能輕松哼唱幾句黃梅戲的經(jīng)典唱段。

　　校長(zhǎng)朱永祥說，早在90年代初學(xué)校就成立了黃梅戲興趣小組，2009年更是讓畢業(yè)于安徽省黃梅戲?qū)W校的孫可老師，牽頭組建了以其姓名命名的黃梅戲工作室，以一人之力挑起整個(gè)學(xué)校的黃梅戲大梁。

　　孫可老師在黃梅戲課上悉心指導(dǎo)學(xué)生

　　“平時(shí)，學(xué)校會(huì)在音樂課上專門開設(shè)黃梅戲課程，讓同學(xué)們了解、認(rèn)識(shí)黃梅戲。然后，再在同學(xué)中挑選熱愛黃梅戲、有表演天賦的孩子進(jìn)入黃梅戲社團(tuán)，學(xué)戲、唱戲、演戲。”孫可告訴記者。

　　近十年來，孫可不僅自編了《小學(xué)低年級(jí)黃梅戲唱腔》、《小學(xué)黃梅戲基本功訓(xùn)練》等該市首套黃梅戲教材，其輔導(dǎo)的《打豬草》、《六尺巷》等演出，更是多次代表迎江區(qū)、安慶市乃至安徽省參加各級(jí)各類演出，受到各界廣泛贊譽(yù)。

　　就在今年四月份，出自孫可“門下”的黃梅戲藝術(shù)尖子學(xué)生馬丁，因其在《大清名相》中成功塑造了張廷玉一角，獲第二十七屆上海白玉蘭戲劇表演‘主角提名獎(jiǎng)’”。談及黃梅戲給學(xué)校帶來的影響，孫可認(rèn)為，這一成績(jī)是對(duì)學(xué)校這些年開展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)的最好肯定。

　　單憑自己的個(gè)人之力，身為專業(yè)黃梅戲老師的孫可，無疑在傳承黃梅戲上起到了積極的帶動(dòng)作用;但就一個(gè)區(qū)域而言，這“一人一戲”的微薄力量顯然不能滿足更多黃梅戲愛好者的興趣需求。

　　改變的機(jī)會(huì)來自2015年安慶市啟動(dòng)的“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)。這一年，包括四照?qǐng)@小學(xué)在內(nèi)，迎江區(qū)共有五所學(xué)校成為安慶首批“黃梅戲進(jìn)園”試點(diǎn)校。

　　而孫可，也得以在更為廣闊的領(lǐng)域發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)——既負(fù)責(zé)本校學(xué)生黃梅戲編排，也指導(dǎo)其他學(xué)校黃梅戲演出。她還多次參加省、市組織的戲曲進(jìn)校園外出考察學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)安慶的黃梅戲文化在校園里快速萌芽、成長(zhǎng)，走出符合時(shí)代需求的新路子。

　　為了解決黃梅戲?qū)I(yè)師資不足的問題，迎江區(qū)先后組織60人(次)參加了安慶市舉辦的“黃梅戲藝術(shù)進(jìn)校園”教師培訓(xùn)，還采取院校合作模式，聘請(qǐng)黃梅戲院校教授、劇團(tuán)退休專家、票友和院校學(xué)生志愿者等專業(yè)人員，對(duì)具有戲曲基礎(chǔ)的音樂教師進(jìn)行專業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)，建立起一支專兼職的黃梅戲教師隊(duì)伍。

　　如今，迎江區(qū)越來越多的學(xué)校開設(shè)黃梅戲課程，吸納有天賦的黃梅戲愛好者組建社團(tuán);越來越多的黃梅戲?qū)I(yè)演員走進(jìn)校園，成為戲曲傳統(tǒng)文化的傳道者。最新的數(shù)據(jù)顯示，截至目前，迎江區(qū)所有中小學(xué)均稱為安慶市“黃梅戲進(jìn)園”試點(diǎn)校，成為安慶黃梅戲教學(xué)氛圍最濃厚的縣區(qū)。

　　從傳統(tǒng)曲目到時(shí)尚因素，老戲新唱傳遞時(shí)代新聲

　　對(duì)迎江區(qū)的教育部門而言，要想讓“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)有成效，就不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的理論和唱功的講解傳授，也不能僅限于于單一的文藝匯演——如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)曲目與時(shí)代要求的有機(jī)融合?如何破解黃梅戲文化滲透城鄉(xiāng)校園深淺不一的現(xiàn)實(shí)難題?

　　在形式上，該區(qū)教育系統(tǒng)著重實(shí)施了“五個(gè)一”工程：以市級(jí)教材《黃梅戲》為藍(lán)本，以“繪本”的形式，各校自主編寫一本校本教材;各校結(jié)合校本課程至少開設(shè)一節(jié)黃梅戲課;利用教室廣播每周播放一次黃梅戲金曲內(nèi)容;采取在線課程、播放視頻、請(qǐng)專家講座等形式，保證每名學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一次黃梅鑒賞;戲曲院團(tuán)以“小分隊(duì)”等多種形式送戲進(jìn)校園，每校每年至少一場(chǎng)，夯實(shí)了“黃梅戲藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)基礎(chǔ)。

　　在途徑上，鑒于一些農(nóng)村學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)村小缺少專業(yè)的黃梅戲教師，區(qū)教育局則借助教師無校籍管理改革，以音樂教師走教、支教、送教、指教等途徑，多渠道保障每一所村小都能真正將黃梅戲課程開起來。此外該區(qū)的農(nóng)村學(xué)校還通過宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、知識(shí)競(jìng)賽等不同方式加強(qiáng)戲曲進(jìn)校園的宣傳和滲透，長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校校長(zhǎng)方斌說，得益于這些舉措，農(nóng)村學(xué)校的黃梅戲進(jìn)校園氛圍一點(diǎn)也不比城區(qū)差。

　　在內(nèi)容上，則大膽地對(duì)《斷橋》、《十八里相送》、《打豬草》等傳統(tǒng)名段進(jìn)行了創(chuàng)新編排，尤其是在節(jié)奏、動(dòng)作上對(duì)一些曲目進(jìn)行重新設(shè)定，并獨(dú)創(chuàng)黃梅韻律操，即將啦啦操音樂設(shè)置為黃梅戲，既代表了安慶特色，也促進(jìn)了啦啦操元素與黃梅戲元素的有機(jī)融合。這一全新嘗試也令該區(qū)代表隊(duì)在參加2016年全國(guó)啦啦操創(chuàng)意展示大會(huì)中一句奪得桂冠，為安慶和迎江爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

　　特別是隨著十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)的召開和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的深入開展，迎江區(qū)更是自創(chuàng)了《六尺巷》等全新黃梅戲曲目，并將校園內(nèi)外的好人好事編寫成黃梅折子戲，由師生自己表演。如雙蓮寺小學(xué)的《讓愛與生命相“髓”》即取材于該校為千里之外白血病兒童捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的學(xué)生家長(zhǎng)程敏的真實(shí)事跡;華中路第三小學(xué)《貼心的“1520”熱線》描述了黨員教師王紅生通過“1520”熱線幫助留守兒童、困難家庭的事跡等。

　　迎江區(qū)教育局教育科副科長(zhǎng)汪錦飛介紹說，這些脫胎于傳統(tǒng)黃梅戲唱腔，又包含有新的時(shí)代因素的黃梅新戲非常受歡迎，學(xué)校樂于編排，教育局樂于推介，群眾樂于觀看，很好傳遞了時(shí)代聲音和社會(huì)正能量。

　　從街頭巷尾到異國(guó)他鄉(xiāng)，本土戲曲登上國(guó)際舞臺(tái)

　　通過“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)的深入開展，迎江區(qū)不僅讓黃梅戲這一傳統(tǒng)劇種被廣大師生所熟悉和了解，也讓越來越多的社會(huì)目光主動(dòng)聚焦于此，給予不同形式的支持和幫扶。

　　宜城街道書記張虹就是其中的一個(gè)代表。在她的發(fā)起下，由街道牽線浦發(fā)銀行(安慶支行)，在其轄區(qū)的依澤小學(xué)先行設(shè)立了“娃娃學(xué)黃梅戲?qū)ｍ?xiàng)基金"，主要用于彌補(bǔ)學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)師資指導(dǎo)娃娃學(xué)戲、服裝道具等相關(guān)硬件設(shè)施添置等方面的經(jīng)費(fèi)不足，目前首批資金2萬元已經(jīng)到賬。

　　安慶迎江區(qū)在全國(guó)首個(gè)設(shè)立娃娃學(xué)黃梅基金(鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)起，社會(huì)資金支持)，解決了戲曲進(jìn)校園社會(huì)參與問題

　　張虹認(rèn)為，戲曲傳承關(guān)系到文化興邦戰(zhàn)略，作為政府下屬街道，自己有義務(wù)為戲曲進(jìn)校園活動(dòng)添一份力。在她的帶動(dòng)下，該區(qū)新河街道、濱江街道等一些街道也先后設(shè)立專項(xiàng)基金，并有望逐步輻射到全區(qū)每一所學(xué)校，以政府購(gòu)買服務(wù)的方式助力戲曲進(jìn)校園活動(dòng)。

　　這些支持也更加堅(jiān)定了區(qū)教育部門扎實(shí)開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的信心和決心。區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)施愛國(guó)表示，在校園推廣黃梅戲的目的和意義，不僅在于依托學(xué)校和課堂讓黃梅戲在未成年人身上得到傳承，在更廣闊的領(lǐng)域推介、宣傳黃梅戲，更成為教育人一種文化傳播的責(zé)任和使命。

　　為此近一年來，該區(qū)教育局大力開展黃梅戲“三進(jìn)三出”活動(dòng)，在黃梅戲傳播領(lǐng)域開辟了全新路徑。

　　“三進(jìn)”即黃梅劇團(tuán)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，先后邀請(qǐng)黃梅戲?qū)I(yè)劇團(tuán)到全區(qū)各校演出50余場(chǎng)，覆蓋學(xué)生1.4萬人次;其自編自創(chuàng)的黃梅折子戲，更是深入各社區(qū)、街道和企業(yè)演出60余場(chǎng)，觀看群眾近三萬人次。

　　“三出”即黃梅戲品牌節(jié)目出市、出省、出國(guó)，憑借雙小《鬧花燈》、依澤小學(xué)《黃梅戲傳統(tǒng)精粹》、華中路第三小學(xué)《一月思念》、人民路小學(xué)《打豬草》等各校品牌節(jié)目，積極參與各級(jí)各類文藝演出，在不同場(chǎng)合打響黃梅戲品牌名片效應(yīng)，最遠(yuǎn)一度走出國(guó)門，在新加坡傳統(tǒng)藝術(shù)中心參加了國(guó)際性的交流展示，受到包括印度、菲律賓、緬甸等多個(gè)東盟國(guó)家教育同行的肯定和贊譽(yù)。

　　這些活動(dòng)也讓黃梅戲以課程化的角色再度掀起新的流行熱潮：安慶市的大街小巷上，一些老少戲迷齊聲開唱;校園內(nèi)外，不時(shí)能聽到哼唱黃梅戲的稚嫩童聲……

　　國(guó)家一級(jí)演員、原安慶黃梅戲研究所所長(zhǎng)江麗娜認(rèn)為，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的視角看，戲曲進(jìn)校園活動(dòng)不僅為安慶黃梅戲的傳承造就了一批好苗子，還向更廣闊的空間舞臺(tái)宣傳了安慶傳統(tǒng)文化的魅力風(fēng)采，值得點(diǎn)一個(gè)大大的贊。