記者 黃海華

  近日，復(fù)旦大學(xué)開始試行本科畢業(yè)論文（設(shè)計）使用AI工具的規(guī)定。此前，復(fù)旦大學(xué)宣布從今年9月起，將在本學(xué)年推出至少100門“AI大課”。

  一邊是對使用AI工具的規(guī)范，一邊是對AI素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。它們之間的界限是什么？記者專訪了復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人。

  AI是助力和賦能工具

  AI是大勢所趨，不可逆，但并不意味著任其無序發(fā)展。作為國內(nèi)高校首個專門針對AI工具在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中使用的規(guī)范化管理文件，該《規(guī)定》明確了“允許使用范圍”和“禁止使用范圍”。

  “我們究竟要培養(yǎng)怎樣的拔尖創(chuàng)新人才？這是《規(guī)定》的邏輯起點。我們試圖把‘允許’和‘禁止’的邊界弄清楚。凡涉及原創(chuàng)性、創(chuàng)新性以及本科學(xué)段重點考察的能力時，就不得使用AI工具。說到底，AI是助力和賦能的工具，而不是取代人。”

  正是從這一邏輯起點出發(fā)，允許使用的原則是：征得指導(dǎo)教師同意，且AI工具生成的內(nèi)容不影響對學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的創(chuàng)新等能力的考察。

  同樣基于此，對于研究方案設(shè)計、創(chuàng)新性方法設(shè)計、算法（模型）框架搭建、畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)構(gòu)設(shè)計、研究（設(shè)計）選題、研究（設(shè)計）意義及創(chuàng)新性總結(jié)、研究假設(shè)提出、數(shù)據(jù)分析等體現(xiàn)原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的工作，也禁止使用AI工具。

  不是警示而是規(guī)范

  “語言表達能力”作為本科畢業(yè)論文（設(shè)計）考察的重點，《規(guī)定》明確禁止使用AI工具進行語言潤色和翻譯。“語言是人類進化中非常重要的一環(huán)。這是一個核心能力，其背后是邏輯和行文組織能力，在國內(nèi)外通識教育中都非常重要。”相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

  如何鑒別“潤色”了多少？又如何判斷學(xué)生多大程度使用了AI工具？“雖然有一些相似度檢測工具，但確實很難精確地去界定?！兑?guī)定》反映的是我們對于人才培養(yǎng)的價值引領(lǐng)，在塑造拔尖創(chuàng)新能力時，不能降低這一基本追求。”

  談及《規(guī)定》出臺的初衷，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示“這不是警示而是規(guī)范”，為的是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地使用AI技術(shù)，既防范學(xué)術(shù)風(fēng)險，又推動AI工具在教育實踐中的健康應(yīng)用。比如，由于大模型水平參差不齊，AI也會“一本正經(jīng)地胡說八道”。因此，《規(guī)定》允許使用AI工具進行文獻檢索，但須確保所引用的文獻的真實性和可靠性。