“要想補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育的短板，助推共同富裕，一定要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)工作擺在首位。”在今年的政府工作報(bào)告中，“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”讓全國(guó)人大代表、浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)教師祝響響心潮澎湃。

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是教育工作的中堅(jiān)力量。祝響響在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前教師的職前培養(yǎng)、入職培養(yǎng)及職后培養(yǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足“培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍”的需要。對(duì)此，她建議構(gòu)建教師職業(yè)生涯全生命周期培養(yǎng)體系：一是優(yōu)化職前職后一體化培養(yǎng)體系。在培養(yǎng)主體上健全師范院校、綜合性大學(xué)、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、政府多主體參與的機(jī)制，在層級(jí)和類(lèi)型上推動(dòng)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育等各級(jí)各類(lèi)教師教育協(xié)調(diào)發(fā)展；二是強(qiáng)化師范院校的師范屬性，從根基上構(gòu)建“教師職業(yè)生涯全生命周期培養(yǎng)體系”；三是借鑒醫(yī)學(xué)院住院醫(yī)師的培養(yǎng)模式，探索職前與職后結(jié)合的教師駐校培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教師職業(yè)生涯全生命周期培養(yǎng)體系構(gòu)建的新路徑。還可以采用“柔性人才引進(jìn)”“銀齡教師”“支教”等方式，讓優(yōu)秀教師下沉一線(xiàn)，走進(jìn)課堂，開(kāi)展入職教師和職后教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

祝響響出生在農(nóng)村，在鄉(xiāng)村學(xué)校讀過(guò)書(shū)，對(duì)農(nóng)村、對(duì)鄉(xiāng)村教育有深厚感情。無(wú)論是在城區(qū)還是到山區(qū)，無(wú)論是鄉(xiāng)村執(zhí)教還是公益支教，她都盡心盡力把好的教育辦到村民的家門(mén)口——她助推成立浦江縣第一個(gè)鄉(xiāng)村名師工作室，培養(yǎng)多名市級(jí)教壇新秀，將先進(jìn)教育理念傳播到薄弱地區(qū)。

“教更多農(nóng)村孩子，引領(lǐng)更多農(nóng)村教師一起成長(zhǎng)，是我教育生涯中最值得做的事。”祝響響說(shuō)，她將持之以恒以鄉(xiāng)村名師工作室為載體，培育更多“鄉(xiāng)村種子教師”，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，共同奔赴鄉(xiāng)村教育的星辰大海。

除持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)外，祝響響這次還建議國(guó)家相關(guān)部委進(jìn)一步推動(dòng)上山文化作為“萬(wàn)年中國(guó)”重要標(biāo)識(shí)的保護(hù)與利用，在上山考古遺址公園申報(bào)專(zhuān)項(xiàng)債、申報(bào)長(zhǎng)江國(guó)家文化公園等政策資金方面予以支持，推動(dòng)上山文化遺址群的保護(hù)傳承和利用；希望有關(guān)部門(mén)提級(jí)授予浦江“江南第一家”為全國(guó)廉政教育基地，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)。