受海島地理位置等先天因素限制，洞頭優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足等問題一直存在。12月20日，洞頭區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展合作辦學簽約儀式舉行，杭州、龍灣多所學校與洞頭中小學開啟合作模式。今后，合作學校將通過課程改革、師資培養(yǎng)、資源共享、教學指導等方式開展深度幫扶，并從“一對一”輻射洞頭全域，譜寫海島教育優(yōu)質(zhì)均衡新篇章。

跨越山海

杭洞多所學校開啟合作模式

在當天簽約儀式上，洞頭區(qū)第一中學與溫州市龍灣中學、洞頭區(qū)海霞中學與杭州市建蘭中學、洞頭區(qū)實驗小學與杭州市天長小學分別簽訂合作辦學協(xié)議。這次合作的學校中，杭州市天長小學辦校近百年，是全國百所名校之一；杭州市建蘭中學原為百年名校杭州二中創(chuàng)辦的初級中學，在我省有著很高的知名度；溫州市龍灣中學作為省一級普通高中特色示范學校，辦學成績突出。通過合作辦學模式，三所合作學校將為海島教育高質(zhì)量發(fā)展“提燈引路”，共創(chuàng)佳績。

記者在合作清單上看到，各結(jié)對學校將本著“理念共進、資源共享、隊伍共建、全域推進”原則，在辦學理念上先行交流探討，實現(xiàn)線下常態(tài)互動和線上高頻交流，推動雙方教師全方位開展優(yōu)課打磨、專題研討、學科建設(shè)、課題研究，助力洞頭中小學創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)均衡的教育生態(tài)。

各所學校的幫扶內(nèi)容各有側(cè)重，各有創(chuàng)新。如杭州市天長小學將指導洞頭區(qū)域內(nèi)小學開展教育教學多元評價改革，對洞頭區(qū)域內(nèi)小學“一校一策”建設(shè)進行診斷把脈和針對性指導；建蘭中學將借助自身智慧平臺，指導海霞中學提升精準教學水平；龍灣中學將通過科研互通、管理互聯(lián)、名師助力等方式，向洞頭一中注入優(yōu)質(zhì)教育管理人才和教育資源。

洞頭區(qū)教育局有關(guān)負責人介紹，近年來，洞頭持續(xù)爭取省市優(yōu)質(zhì)教育資源支持，溫州市南浦實驗學校與洞頭區(qū)海霞中學實施集團化辦學，龍灣區(qū)與洞頭區(qū)義務教育階段學校實施跨地區(qū)教共體辦學合作；推進建立“校本教研+校際教研+市區(qū)聯(lián)動教研+三地共富教研”體系，促進洞頭教師專業(yè)提升。

教育共富

海島多措并舉邁向優(yōu)質(zhì)均衡

海島地理特征讓教育優(yōu)質(zhì)均衡成為洞頭天然的難題。盡管如此，洞頭依然把教育作為“最大的民生”，并呈現(xiàn)向上向好的發(fā)展態(tài)勢，先后通過學前教育、義務教育等“兩縣創(chuàng)建”國家級評估，“兩個監(jiān)測”水平位居全省第一梯隊。在先天不足的情況下，洞頭是如何做到的？

近年來，洞頭持續(xù)加大教育投入力度，近5年義務教育階段新改擴建投用學校8所，學前教育階段新建成投用幼兒園6所，公辦學校校舍近半數(shù)得到更新，教室空調(diào)新風系統(tǒng)、多媒體一體化教學設(shè)備等全面配齊，校園面貌煥然一新。

去年，洞頭區(qū)教育系統(tǒng)開展全系統(tǒng)教師崗位重聘，通過競聘上崗，強化人才崗位動態(tài)管理，打破崗位“資歷為先”“只上不下”舊格局。這是洞頭在師資隊伍建設(shè)方面的創(chuàng)新舉措，先后實施教師績效分配改革、教師流動機制改革以及教師崗位聘任改革，該區(qū)教育隊伍已形成以績效為導向的評價機制和突出優(yōu)質(zhì)均衡的教師流動機制。

洞頭還尤為注重學校辦學特色打造。實施“一校一策”發(fā)展提升行動，每一所中小學根據(jù)自身發(fā)展實際，找準發(fā)展賽道，制定多元化發(fā)展目標，讓海島教育質(zhì)量大提升。

既堅持“島內(nèi)深耕”，又不斷“向外借力”，洞頭正在探索走出海島教育優(yōu)質(zhì)均衡新路子。（記者 黃文盈 通訊員 王俊 謝章哲）