“同學(xué)們，今天是值得紀念的日子，你們親手栽種的黃瓜成熟了！”6月18日，天下著雨，甌海區(qū)實驗小學(xué)前匯校區(qū)二年級5班的43位孩子身披雨衣、手提果籃，在教師鄭曉的帶領(lǐng)下走進種植園地，小心翼翼地將翠綠的黃瓜從藤蔓上摘下。播種、松土、澆水、施肥、除蟲、采摘、加工，孩子們參與了黃瓜生長的全過程，“看著一粒種子在陽光雨露的滋養(yǎng)下長成果實，太有成就感啦！”金霖萱同學(xué)喜悅地說道。
6月17日至18日，全國新時代大中小學(xué)勞動教育現(xiàn)場會在溫州召開，溫州向來自20個省、市、自治區(qū)的240余位勞動教育戰(zhàn)線專家展示了勞動教育結(jié)出的累累碩果。甌海實驗小學(xué)作為其中一個分會場，勞動市集、勞動成果展覽、勞動課程展示，讓代表們感受家校社協(xié)同推進中小學(xué)勞動教育的實踐創(chuàng)新。在另一分會場溫州市學(xué)生實踐學(xué)校，甌塑、甌窯、甌繡、黃楊木雕、細紋刻紙等15個妙趣橫生的非遺課堂，讓與會專家體驗了勞動教育與非遺項目相結(jié)合的魅力；各縣（市、區(qū)）公辦基地學(xué)校帶來了各具特色的勞動教育項目展示，洞頭海陶、樂清鵝頭頸、永嘉麥餅、文成白落地、泰順提線木偶等項目，得到專家的一致好評。
勞動教育是新時代黨對教育提出的新要求。本次現(xiàn)場會以“真勞動，真教育”為主題，來自全國各地的專家針對如何解決“有教無勞、有勞無教”等問題建言獻策。教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心副主任方偉提到，去年7月，中心與中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動教育課題研究團隊到溫州進行專題調(diào)研，溫州全域推進大中小學(xué)勞動教育的做法令他印象深刻。中國勞動關(guān)系學(xué)院黨委書記、中國高教學(xué)會勞動教育專委會理事長劉向兵作題為《全面加強勞動教育、夯實發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力人才基礎(chǔ)》的主旨報告。現(xiàn)場會除了有專家報告和觀點分享，還有來自不同地區(qū)、學(xué)校和基地典型經(jīng)驗介紹。
溫州歷來重視勞動教育，率全省之先發(fā)布地市級勞動教育實施方案、成立地市級中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)中心，開展“能工巧匠、勞模工匠”進校園系列活動，形成了“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、家社協(xié)同、全域推進”的勞動教育新格局。
在樂清，以四季和二十四節(jié)氣為特色的主題勞動教育如火如荼地開展，各校還充分利用“金角銀邊”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)種養(yǎng)殖等的勞動基地；在瑞安，結(jié)合曹村天井垟?shù)乩韮?yōu)勢，創(chuàng)設(shè)農(nóng)田勞動的瑞安樣板；在甌海，澤雅紙山研學(xué)勞動基地、甌耕熙園等一批具有產(chǎn)業(yè)辨識度的勞動教育基地令人耳目一新，特別是研發(fā)實施的甌風(fēng)、甌耕、甌蹤、甌商、甌創(chuàng)“五甌”課程群，通過家校社協(xié)同，將勞動教育貫穿學(xué)生衣食住行的始終。
發(fā)揮溫州“百工百藝之鄉(xiāng)”優(yōu)勢，推動城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校共享勞動教育資源，也是溫州勞動教育的一大特色。溫州廣場路小學(xué)與溫州上戍小學(xué)結(jié)對，讓城鎮(zhèn)學(xué)生走進農(nóng)村，親身體驗農(nóng)村田園生活，讓農(nóng)村學(xué)生到城鎮(zhèn)來，參與工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實習(xí)等勞動實踐。同時，梳理出147個職業(yè)體驗基地，讓中小學(xué)生走出校園接受職業(yè)啟蒙教育，完成以勞動教育和職業(yè)體驗為主的職業(yè)啟蒙教育1000場以上。
將勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，從勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神四個維度，對學(xué)生的勞動素養(yǎng)進行綜合評定，亦是溫州推進新時代勞動教育的有益探索。我市堅持評價引領(lǐng)，制訂《義務(wù)教育階段勞動教育評價方案》以及家庭勞動、職業(yè)體驗“雙清單”，推動勞育理念更新升級、勞動課程開發(fā)落地。截至目前，全市累計創(chuàng)成省級以上勞動實踐特色學(xué)校65所、市級勞動教育示范校121所，打造精品課程100多門，省部級優(yōu)秀成果入選數(shù)占全省三分之一以上，甌海區(qū)、瑞安市分別獲評全國、全省勞動教育實驗區(qū)。
溫州的勞動教育將如何發(fā)展？接下來，我市將堅持內(nèi)涵發(fā)展，把理論知識有機融入勞動教學(xué)過程；堅持特色打造，注重不同階段勞動教育的漸進性，在培養(yǎng)目標、課程體系、內(nèi)容設(shè)置、教育方式、考評和保障機制上持續(xù)迭代創(chuàng)新；堅持理念引領(lǐng)，加強勞動精神、勞模精神和工匠精神對學(xué)生的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。（記者 潘舒暢）
