盧文靜近照。（受訪(fǎng)者供圖）
臺(tái)傳媒記者鐘露雅
9月7日下午，56歲的盧文靜正耐心指導(dǎo)高三學(xué)生。“注意構(gòu)圖要上緊下松、左右均衡，畫(huà)面體現(xiàn)一定的空間層次感?！彼p描示范，耐心講解要領(lǐng)。
今年是盧文靜執(zhí)教的第37年。作為正高級(jí)講師、裝飾美工與廣告設(shè)計(jì)雙技師，她首創(chuàng)“三立”育人模式，打破傳統(tǒng)職教壁壘，讓萬(wàn)余名中職學(xué)生在美育中找到人生方向。
憑借突出教學(xué)成果，她先后獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”“浙江省特級(jí)教師”等70多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。今年又獲評(píng)“浙江省杰出教師獎(jiǎng)”，是臺(tái)州市唯一獲此殊榮的教師。
首創(chuàng)“三立”模式
初入職時(shí)盧文靜觀察到，傳統(tǒng)職教實(shí)踐多聚焦技能訓(xùn)練，而學(xué)生綜合素養(yǎng)培育環(huán)節(jié)存在相對(duì)弱化的現(xiàn)象。2005年，她接手高二美術(shù)班時(shí)，學(xué)生小陳因打架、抽煙等問(wèn)題面臨退學(xué)，是大家眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。
一次偶然機(jī)會(huì)，她得知小陳父親從事佛雕、爺爺擅長(zhǎng)書(shū)法，受家庭熏陶的小陳具備一定繪畫(huà)基礎(chǔ)。她當(dāng)即鼓勵(lì)小陳參加全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)大賽，手把手指導(dǎo)其創(chuàng)作。最終，小陳的作品獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。這一經(jīng)歷讓小陳重拾學(xué)習(xí)信心，成功考上大學(xué)。
從小陳的轉(zhuǎn)變中，盧文靜找到突破傳統(tǒng)職教困境的方向。她首創(chuàng)“立項(xiàng)?立美?立人”三立育人模式?！白寣W(xué)生從一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目入手夯實(shí)技能基礎(chǔ)，依托展覽、競(jìng)賽等多元平臺(tái)拓寬視野，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，最終把美育落到‘立人’上。”她介紹。
通過(guò)這一模式，學(xué)生的創(chuàng)造力被充分激發(fā)，先后獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)228項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)160項(xiàng)，高考升學(xué)率常年保持高位。她獨(dú)著的《學(xué)校視覺(jué)形象手冊(cè)》，也成為職教領(lǐng)域首部系統(tǒng)性美育指南。
2018年，盧文靜作為臺(tái)州市教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員，遠(yuǎn)赴新疆阿拉爾職技校送教講學(xué)?！爱?dāng)時(shí)有個(gè)20多個(gè)民族學(xué)生組成的班級(jí)，一些學(xué)生連午飯都難負(fù)擔(dān)，卻對(duì)藝術(shù)充滿(mǎn)向往?！边@幕“物資匱乏與精神富足”的強(qiáng)烈反差讓她印象深刻。
為此，盧文靜不僅帶去標(biāo)準(zhǔn)化視覺(jué)設(shè)計(jì)方案，策劃打造校園文化符號(hào)，捐贈(zèng)書(shū)籍，更通過(guò)開(kāi)設(shè)示范課，系統(tǒng)引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處煂⒚烙谌肴粘Ｕn堂。
讓職教師資“破繭成蝶”
盧文靜在擔(dān)任學(xué)校教科處主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師課題參與率較低。“很多老師認(rèn)為上好課就行，覺(jué)得做科研難度高又浪費(fèi)時(shí)間，這不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！彼貞洝?/p>
對(duì)此，她提出“三業(yè)、三型、三化”師資培養(yǎng)目標(biāo)，并創(chuàng)新打造了海鷗論壇、名師講堂兩大平臺(tái)。
海鷗論壇每月舉辦一次，每次聚焦一個(gè)教育教學(xué)主題展開(kāi)研討，名師講堂則定期邀請(qǐng)省內(nèi)外名優(yōu)教師來(lái)校授課，讓老師們接觸前沿理念。
青年教師王老師的成長(zhǎng)是平臺(tái)賦能的生動(dòng)縮影。在她備戰(zhàn)全國(guó)“創(chuàng)新杯”說(shuō)課大賽期間，盧文靜從選題、課件制作到形象設(shè)計(jì)全程指導(dǎo)，反復(fù)打磨，最終助其獲全國(guó)一等獎(jiǎng)?！八屛颐靼?，教育不是獨(dú)奏，而是合鳴?！蓖趵蠋熣f(shuō)。
三年前，盧文靜被學(xué)校轉(zhuǎn)聘為“鷗陣”班導(dǎo)師，即便因久坐患上腱鞘炎、飛蚊癥，她仍一如既往為教師們答疑解惑。
在其推動(dòng)下，學(xué)校歷經(jīng)“十五”到“十四五”的跨越發(fā)展，教師課題參與率從8%躍升至37%。
讓教育反哺社會(huì)
2014年，盧文靜領(lǐng)銜成立“L77”創(chuàng)意工作室，聯(lián)合壹邦、比高等企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)。工作室已為20余家企業(yè)無(wú)償提供設(shè)計(jì)方案，帶動(dòng)85名學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐獲得勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)。
她還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)繪制城市文化墻、企業(yè)VI系統(tǒng)，覆蓋溫嶺多個(gè)街道，并為多所民工子弟學(xué)校校園文化建設(shè)建言獻(xiàn)策。
作為溫嶺市第十五屆、十六屆人大代表，盧文靜在履職期間始終以教育者的視角關(guān)注社會(huì)問(wèn)題?！敖逃皇欠忾]的，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的社會(huì)環(huán)境?！彼f(shuō)。
如今，盧文靜培養(yǎng)的學(xué)生也加入反哺隊(duì)伍。比如學(xué)生小陳創(chuàng)辦設(shè)計(jì)公司后，在學(xué)校設(shè)立“壹邦獎(jiǎng)學(xué)金”，已資助近百名貧困生。
“每個(gè)生命都能綻放獨(dú)特的光，這是教育反哺社會(huì)的意義所在?！彼f(shuō)。
