近段時(shí)間，貴陽(yáng)某學(xué)校一個(gè)8歲的孩子，被認(rèn)為偷了筆，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面錄制了“認(rèn)罪”視頻，家長(zhǎng)難以認(rèn)同，找老師和學(xué)校協(xié)調(diào)，這件事在網(wǎng)上刷了屏。
而就在4月8日，舟山一小三年級(jí)某班也發(fā)生了學(xué)生丟本子的事情，但咱島城這名老師的處理卻值得我們點(diǎn)贊。
為保護(hù)孩子自尊心
她讓全班學(xué)生閉眼趴下
4月8日上午，舟山一小三年級(jí)某班的語(yǔ)文老師淡老師(化名)把批改好的作業(yè)拿到班級(jí)里，下發(fā)訂正。
當(dāng)天中午集體講解時(shí)，一個(gè)同學(xué)稱(chēng)自己的作業(yè)本找不到了?？傻蠋熐迩宄赜浀门倪^(guò)他的作業(yè)本，她也核對(duì)過(guò)作業(yè)本的總數(shù)量?，F(xiàn)在少一本，肯定是有同學(xué)馬虎錯(cuò)拿了。
淡老師就讓全班同學(xué)都仔細(xì)找一找，看看是不是自己拿錯(cuò)了。在小學(xué)，把同學(xué)本子藏起來(lái)，這樣的事情司空見(jiàn)慣。淡老師還跟同學(xué)們說(shuō)，“誰(shuí)錯(cuò)拿了，趕緊還給同學(xué)。丟失作業(yè)本的同學(xué)很著急的，不管你是出于什么原因錯(cuò)拿的，老師都會(huì)原諒你的。”可依然沒(méi)有人承認(rèn)。
下午第一節(jié)課下課時(shí)，丟失本子的同學(xué)找到淡老師說(shuō)：“老師，一個(gè)同學(xué)在男廁所里撿到了我的本子，還給我了。”本來(lái)以為只是藏本子的小鬧劇，結(jié)果本子出現(xiàn)在衛(wèi)生間里，淡老師覺(jué)得孩子們需要教育一下了。
當(dāng)天臨近放學(xué)時(shí)，班主任、淡老師和數(shù)學(xué)老師輪番來(lái)到班級(jí)做思想工作，依然無(wú)人承認(rèn)?？磥?lái)孩子是不會(huì)當(dāng)眾承認(rèn)了，此時(shí)，有著20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的淡老師想到了一個(gè)主意，她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛，趴在桌上，誰(shuí)拿了本子，舉手示意，我依然遵守諾言，主動(dòng)承認(rèn)，我會(huì)選擇寬容。”
班級(jí)里頓時(shí)安靜了下來(lái)，大家照做了，幾秒后，淡老師讓同學(xué)們睜開(kāi)了眼睛：“好，現(xiàn)在放學(xué)。”
當(dāng)天有沒(méi)有人舉手，誰(shuí)舉手了，只有三位老師知道，班里同學(xué)無(wú)人知曉。我們是不是需要為淡老師的機(jī)智點(diǎn)贊?
其實(shí)，機(jī)智的背后是教育智慧和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
孩子陷在了謊言里
老師要給“臺(tái)階下”
事后，淡老師分析道，“孩子一開(kāi)始可能只想跟同學(xué)開(kāi)個(gè)玩笑，或是只是無(wú)厘頭地錯(cuò)拿了，后來(lái)看著老師們的陣勢(shì)越來(lái)越大，就越來(lái)越不敢承認(rèn)了。
畢竟是孩子，老師要給一定的成長(zhǎng)空間。開(kāi)始只是錯(cuò)拿本子，到最后沒(méi)有辦法，孩子就像陷在自己最初編織的謊言里，走不出來(lái)。”
這時(shí)候的孩子急需一個(gè)臺(tái)階，而淡老師的全班閉眼趴好的方法就是一個(gè)臺(tái)階。誠(chéng)實(shí)而勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子應(yīng)該趕緊沿著這個(gè)臺(tái)階走下來(lái)。
其實(shí)，這不是淡老師第一次使用這樣的方法。
“我們上師范的時(shí)候，都學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)的，如何保護(hù)學(xué)生自尊心，如何處理班級(jí)事務(wù)，這個(gè)方法，我們當(dāng)老師的會(huì)經(jīng)常用。當(dāng)然也有給老師寫(xiě)悄悄話之類(lèi)的，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。”淡老師說(shuō)。
曾經(jīng)有一次，淡老師的班里有同學(xué)丟了錢(qián)，淡老師無(wú)法破案，雖有懷疑對(duì)象，但也不能隨便去指認(rèn)。
于是，淡老師就讓全班同學(xué)給老師寫(xiě)悄悄話，把自己的錯(cuò)誤在紙上承認(rèn)了，邁出勇敢的一步。“這時(shí)候，學(xué)生承認(rèn)了，別的同學(xué)也不會(huì)知道。但是老師同樣遵守承諾，不公開(kāi)也不當(dāng)眾批評(píng)。”在淡老師看來(lái)，當(dāng)老師以來(lái)遇到的這一個(gè)個(gè)“案子”，說(shuō)是破案，其實(shí)是很好的教育契機(jī)，解決得好能夠增強(qiáng)師生間的信任感;解決不好，會(huì)讓師生關(guān)系惡化。
一定要找到明確證據(jù)
絕不能冤枉孩子
小學(xué)階段，學(xué)生丟錢(qián)、丟本子的事并不新鮮，經(jīng)常正面引導(dǎo)和教育，大多孩子是會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤的。在淡老師的記憶里，也有破不了案的“懸案”。“其實(shí)，孩子畢竟是孩子，他覺(jué)得自己掩飾得很好，但在老師眼里卻透明如水。很多時(shí)候，老師從學(xué)生的眼神中就能知道一二了。
很多時(shí)候，老師心里明確知道是誰(shuí)，但學(xué)生就是不承認(rèn)，老師也不會(huì)去宣布或批評(píng)。“孩子還小，沒(méi)有找到確鑿證據(jù)，老師是不能隨口批評(píng)的。因?yàn)橐坏┰┩髁撕⒆樱瑢?duì)這個(gè)孩子的一生都可能產(chǎn)生不好的影響。”
還有一次，淡老師班里的一名學(xué)生丟錢(qián)，查找無(wú)果。各種因素都指向另一名學(xué)生，可這名學(xué)生就是不承認(rèn)。“雖然我看他的語(yǔ)氣不是很肯定，但大概也知道是怎么回事。我私下找他聊，最終，他承認(rèn)自己撿了錢(qián)。”
一二年級(jí)的學(xué)生比較單純，很有可能看中別人的學(xué)習(xí)用品，就隨手拿了。但老師只要教育好，孩子大多會(huì)主動(dòng)拿出來(lái)，承認(rèn)了，原因也很直白，“老師，我喜歡他的鉛筆，我也想有這樣一支鉛筆。”到了三年級(jí)以上，老師就真的需要與孩子斗智斗勇了。“有的情況需要當(dāng)著全班同學(xué)一起教育，有的則需要私下叫出來(lái)教育。”淡老師說(shuō)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是保護(hù)好孩子的自尊心。
更多時(shí)候
老師要學(xué)會(huì)
“大事化小，小事化了”
走進(jìn)小學(xué)校園，你的耳邊會(huì)常常充斥著這些聲音：“老師，他拿我橡皮了。”“老師，我沒(méi)拿。”“老師，他打我了。”“老師，是他先打我的。”…… 當(dāng)過(guò)小學(xué)班主任的老師都明白，班主任就像保姆，偶爾還要變身偵探，總之要使出十八般武藝。不過(guò)如果把學(xué)生的每件事都較起真了，那正常的教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法顧及了。
淡老師說(shuō)，遇到不是原則性的問(wèn)題，老師需要用幽默去化解。有一次，班里兩個(gè)學(xué)生打架，淡老師輕描淡寫(xiě)地對(duì)其中一個(gè)“刺頭”說(shuō)，“誰(shuí)‘欺負(fù)’你了?”“刺頭”氣呼呼地說(shuō)：“就是那個(gè)‘不上課’小歪呀!”淡老師戲謔，“是你不讓他上課，還是他不讓你上課呀?”“刺頭”撲哧一笑，憤懣全無(wú)。淡老師又說(shuō)，“還站著干嘛?還想演武打片呀?”全班同學(xué)都笑了，打架的同學(xué)也冰釋前嫌。
一名有30多年教齡的小學(xué)班主任胡老師也遇到過(guò)一件事——班里學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的本子藏起來(lái)，后來(lái)他一直堅(jiān)稱(chēng)是自己撿的。但胡老師看了教室監(jiān)控，知道是他藏的，胡老師并沒(méi)有點(diǎn)破。“孩子的事，大多都不是原則性的，我們應(yīng)該大事化小，小事化了。”
胡老師說(shuō)，孩子的很多事能不能得到很好的解決，在很大程度上取決于師生關(guān)系。如果老師和學(xué)生能建立互相信任的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更加敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，但如果老師常常言而無(wú)信，學(xué)生是不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤的。
看了老師與學(xué)生們的斗智斗勇心得，是不是像在看偵探片?其實(shí)，幾乎所有老師都不會(huì)把學(xué)生往壞里想。淡老師說(shuō)了句很令人感動(dòng)的話：“在成長(zhǎng)的道路上，誰(shuí)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤呢?”
