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舟山

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學(xué)生練習(xí)本莫名消失無人承認(rèn) 舟山這位老師這樣做

   近段時間,貴陽某學(xué)校一個8歲的孩子,被認(rèn)為偷了筆,班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面錄制了“認(rèn)罪”視頻,家長難以認(rèn)同,找老師和學(xué)校協(xié)調(diào),這件事在網(wǎng)上刷了屏。

  而就在4月8日,舟山一小三年級某班也發(fā)生了學(xué)生丟本子的事情,但咱島城這名老師的處理卻值得我們點(diǎn)贊。

  為保護(hù)孩子自尊心

  她讓全班學(xué)生閉眼趴下

  4月8日上午,舟山一小三年級某班的語文老師淡老師(化名)把批改好的作業(yè)拿到班級里,下發(fā)訂正。

  當(dāng)天中午集體講解時,一個同學(xué)稱自己的作業(yè)本找不到了??傻蠋熐迩宄赜浀门倪^他的作業(yè)本,她也核對過作業(yè)本的總數(shù)量。現(xiàn)在少一本,肯定是有同學(xué)馬虎錯拿了。

  淡老師就讓全班同學(xué)都仔細(xì)找一找,看看是不是自己拿錯了。在小學(xué),把同學(xué)本子藏起來,這樣的事情司空見慣。淡老師還跟同學(xué)們說,“誰錯拿了,趕緊還給同學(xué)。丟失作業(yè)本的同學(xué)很著急的,不管你是出于什么原因錯拿的,老師都會原諒你的。”可依然沒有人承認(rèn)。

  下午第一節(jié)課下課時,丟失本子的同學(xué)找到淡老師說:“老師,一個同學(xué)在男廁所里撿到了我的本子,還給我了。”本來以為只是藏本子的小鬧劇,結(jié)果本子出現(xiàn)在衛(wèi)生間里,淡老師覺得孩子們需要教育一下了。

  當(dāng)天臨近放學(xué)時,班主任、淡老師和數(shù)學(xué)老師輪番來到班級做思想工作,依然無人承認(rèn)??磥砗⒆邮遣粫?dāng)眾承認(rèn)了,此時,有著20多年教學(xué)經(jīng)驗的淡老師想到了一個主意,她對全班同學(xué)說:“現(xiàn)在請全班同學(xué)閉上眼睛,趴在桌上,誰拿了本子,舉手示意,我依然遵守諾言,主動承認(rèn),我會選擇寬容。”

  班級里頓時安靜了下來,大家照做了,幾秒后,淡老師讓同學(xué)們睜開了眼睛:“好,現(xiàn)在放學(xué)。”

  當(dāng)天有沒有人舉手,誰舉手了,只有三位老師知道,班里同學(xué)無人知曉。我們是不是需要為淡老師的機(jī)智點(diǎn)贊?

  其實(shí),機(jī)智的背后是教育智慧和對學(xué)生的愛。

  孩子陷在了謊言里

  老師要給“臺階下”

  事后,淡老師分析道,“孩子一開始可能只想跟同學(xué)開個玩笑,或是只是無厘頭地錯拿了,后來看著老師們的陣勢越來越大,就越來越不敢承認(rèn)了。

  畢竟是孩子,老師要給一定的成長空間。開始只是錯拿本子,到最后沒有辦法,孩子就像陷在自己最初編織的謊言里,走不出來。”

  這時候的孩子急需一個臺階,而淡老師的全班閉眼趴好的方法就是一個臺階。誠實(shí)而勇于認(rèn)錯的孩子應(yīng)該趕緊沿著這個臺階走下來。

  其實(shí),這不是淡老師第一次使用這樣的方法。

  “我們上師范的時候,都學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)的,如何保護(hù)學(xué)生自尊心,如何處理班級事務(wù),這個方法,我們當(dāng)老師的會經(jīng)常用。當(dāng)然也有給老師寫悄悄話之類的,鼓勵孩子主動承認(rèn)錯誤。”淡老師說。

  曾經(jīng)有一次,淡老師的班里有同學(xué)丟了錢,淡老師無法破案,雖有懷疑對象,但也不能隨便去指認(rèn)。

  于是,淡老師就讓全班同學(xué)給老師寫悄悄話,把自己的錯誤在紙上承認(rèn)了,邁出勇敢的一步。“這時候,學(xué)生承認(rèn)了,別的同學(xué)也不會知道。但是老師同樣遵守承諾,不公開也不當(dāng)眾批評。”在淡老師看來,當(dāng)老師以來遇到的這一個個“案子”,說是破案,其實(shí)是很好的教育契機(jī),解決得好能夠增強(qiáng)師生間的信任感;解決不好,會讓師生關(guān)系惡化。

  一定要找到明確證據(jù)

  絕不能冤枉孩子

  小學(xué)階段,學(xué)生丟錢、丟本子的事并不新鮮,經(jīng)常正面引導(dǎo)和教育,大多孩子是會承認(rèn)錯誤的。在淡老師的記憶里,也有破不了案的“懸案”。“其實(shí),孩子畢竟是孩子,他覺得自己掩飾得很好,但在老師眼里卻透明如水。很多時候,老師從學(xué)生的眼神中就能知道一二了。

  很多時候,老師心里明確知道是誰,但學(xué)生就是不承認(rèn),老師也不會去宣布或批評。“孩子還小,沒有找到確鑿證據(jù),老師是不能隨口批評的。因為一旦冤枉了孩子,對這個孩子的一生都可能產(chǎn)生不好的影響。”

  還有一次,淡老師班里的一名學(xué)生丟錢,查找無果。各種因素都指向另一名學(xué)生,可這名學(xué)生就是不承認(rèn)。“雖然我看他的語氣不是很肯定,但大概也知道是怎么回事。我私下找他聊,最終,他承認(rèn)自己撿了錢。”

  一二年級的學(xué)生比較單純,很有可能看中別人的學(xué)習(xí)用品,就隨手拿了。但老師只要教育好,孩子大多會主動拿出來,承認(rèn)了,原因也很直白,“老師,我喜歡他的鉛筆,我也想有這樣一支鉛筆。”到了三年級以上,老師就真的需要與孩子斗智斗勇了。“有的情況需要當(dāng)著全班同學(xué)一起教育,有的則需要私下叫出來教育。”淡老師說,一切的出發(fā)點(diǎn)都是保護(hù)好孩子的自尊心。

  更多時候

  老師要學(xué)會

  “大事化小,小事化了”

  走進(jìn)小學(xué)校園,你的耳邊會常常充斥著這些聲音:“老師,他拿我橡皮了。”“老師,我沒拿。”“老師,他打我了。”“老師,是他先打我的。”…… 當(dāng)過小學(xué)班主任的老師都明白,班主任就像保姆,偶爾還要變身偵探,總之要使出十八般武藝。不過如果把學(xué)生的每件事都較起真了,那正常的教學(xué)活動就無法顧及了。

  淡老師說,遇到不是原則性的問題,老師需要用幽默去化解。有一次,班里兩個學(xué)生打架,淡老師輕描淡寫地對其中一個“刺頭”說,“誰‘欺負(fù)’你了?”“刺頭”氣呼呼地說:“就是那個‘不上課’小歪呀!”淡老師戲謔,“是你不讓他上課,還是他不讓你上課呀?”“刺頭”撲哧一笑,憤懣全無。淡老師又說,“還站著干嘛?還想演武打片呀?”全班同學(xué)都笑了,打架的同學(xué)也冰釋前嫌。

  一名有30多年教齡的小學(xué)班主任胡老師也遇到過一件事——班里學(xué)生把另一個學(xué)生的本子藏起來,后來他一直堅稱是自己撿的。但胡老師看了教室監(jiān)控,知道是他藏的,胡老師并沒有點(diǎn)破。“孩子的事,大多都不是原則性的,我們應(yīng)該大事化小,小事化了。”

  胡老師說,孩子的很多事能不能得到很好的解決,在很大程度上取決于師生關(guān)系。如果老師和學(xué)生能建立互相信任的關(guān)系,學(xué)生會更加敢于承認(rèn)錯誤,但如果老師常常言而無信,學(xué)生是不會承認(rèn)錯誤的。

  看了老師與學(xué)生們的斗智斗勇心得,是不是像在看偵探片?其實(shí),幾乎所有老師都不會把學(xué)生往壞里想。淡老師說了句很令人感動的話:“在成長的道路上,誰沒有犯過錯誤呢?”

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