近日，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師發(fā)展中心派出六位新任教師赴廣州參加由中國職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會主辦的“全國職業(yè)院?；旌鲜浇虒W(xué)改革設(shè)計與開發(fā)高級研修班”。本次研修班由多年從事信息化教改、課改研究與實踐的華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院汪曉東副教授主講。

　　汪教授講課風(fēng)趣，善于啟發(fā)，多用實踐案例現(xiàn)身說法，也注重互動，引導(dǎo)學(xué)員參與討論。首先，他在向?qū)W員們梳理混合式教學(xué)理念發(fā)展歷史的過程中，理清了微課與微課程的概念，分析了大家對翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)普遍存在的認(rèn)識誤區(qū)。接著，他又手把手演示了超星學(xué)習(xí)通、希沃、小影錄屏等移動課堂與微課錄制軟件，并分享了他在廣州試點混合式課改的成功案例，讓學(xué)員們切身體會到混合式學(xué)習(xí)在未來教改、課改中的廣闊前景。再者，汪教授針對學(xué)員們對混合式教學(xué)是否加重學(xué)生課下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、高職學(xué)生的自學(xué)與實操能力能否從中得到有效提升等困惑，指出應(yīng)對的關(guān)鍵在于制定科學(xué)切實的混合式教學(xué)設(shè)計，并且能夠通過不斷的課堂反饋與教學(xué)反思及時修正與完善。

　　汪教授要求學(xué)員們以小組為單位合作完成一個具體的混合式教學(xué)設(shè)計為作業(yè)，然后在接下來的課程中，予以逐個小組的評析與點撥，讓學(xué)員們在快速提升混合式教學(xué)設(shè)計能力的同時，切身感受了混合式教學(xué)在課下與課上組織形式的獨特魅力。通過這次培訓(xùn)，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院新任教師紛紛表示對混合式教改有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識，并結(jié)合各自的專業(yè)方向和教學(xué)崗位，對如何適時開展混合式課改實踐更加充滿信心!