湖州師范學(xué)院作為“服務(wù)國(guó)家特殊需求項(xiàng)目”試點(diǎn)單位，是浙江省首家和規(guī)模最大的護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，現(xiàn)已招收五屆159名學(xué)生，目前在校研究生總數(shù)為117人。據(jù)悉，截止到去年9月30日，研究生在各臨床實(shí)踐基地與導(dǎo)師協(xié)作，圍繞臨床問(wèn)題開(kāi)展的研究成效明顯，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利31項(xiàng)，發(fā)表論文98篇。已有兩屆42名學(xué)生完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)，其中在三級(jí)以上醫(yī)院就業(yè)比例高達(dá)73.8%，畢業(yè)生社會(huì)需求旺盛，就業(yè)質(zhì)量高。湖州師院護(hù)理專(zhuān)業(yè)向社會(huì)交出了一張出色的成績(jī)單。
硬軟兼顧
為學(xué)生構(gòu)建成長(zhǎng)平臺(tái)
“病人”由于高空墜落，頸椎和胸骨骨折，脾臟破裂，血壓急劇下降，護(hù)士們正在“病房”里緊張地做著初步的搶救措施。昨天，記者來(lái)到在湖州師院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系，眼前這個(gè)逼真的模擬病房就是湖州師院護(hù)理專(zhuān)業(yè)研究生的課堂。
記者看到，這兩個(gè)房間里分別配置了若干病床、設(shè)備帶、床頭柜等成套的醫(yī)療基本設(shè)施，每張病床上都躺著進(jìn)口的模擬病人，醫(yī)療設(shè)施與醫(yī)院配套基本一致。實(shí)驗(yàn)室里有4具國(guó)際最先進(jìn)的高仿真模擬人，“他們”能模擬真人的心跳、脈搏、呼吸、血壓等人類(lèi)基本生命體征，模擬人自帶40多種常見(jiàn)病和急重癥的模擬病案，老師也可以根據(jù)需要自己創(chuàng)設(shè)病例。“他們”會(huì)根據(jù)學(xué)生的處置發(fā)生“病情”變化。
“為了降低學(xué)生失誤可能性，提升實(shí)踐能力，學(xué)校建立了完善的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)逼真的教學(xué)器材，讓研究生身臨其境。”湖州師院醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校努力構(gòu)建良好的教學(xué)與科研平臺(tái)。目前，護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)5個(gè)實(shí)驗(yàn)分室，增設(shè)了生命支持技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、老年健康維護(hù)與促進(jìn)中心及人文護(hù)理研究中心。同時(shí)，學(xué)院還建立了省內(nèi)唯一的“教育部循證醫(yī)學(xué)網(wǎng)上合作研究中心湖州師院分中心”。
隨著硬件條件不斷升級(jí)，湖州師院更在護(hù)理專(zhuān)業(yè)“軟實(shí)力”建設(shè)方面主動(dòng)作為。為了進(jìn)一步提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)首個(gè)護(hù)理博士生導(dǎo)師姜安麗教授、復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)胡雁教授等，為學(xué)院導(dǎo)師作專(zhuān)題培訓(xùn)。
“實(shí)踐訓(xùn)練能更快地培養(yǎng)研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力及科學(xué)思維，進(jìn)而解決臨床實(shí)際問(wèn)題，將臨床實(shí)踐與科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生迅速成長(zhǎng)。”學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)院實(shí)施校內(nèi)、臨床“雙導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制，校內(nèi)導(dǎo)師“3+X導(dǎo)師組”等模式。
據(jù)介紹，“3”即1個(gè)護(hù)理學(xué)導(dǎo)師、 1個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)師、 1個(gè)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)師，“X”即利用學(xué)校綜合性學(xué)科優(yōu)勢(shì)，遴選心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的優(yōu)秀教師加入導(dǎo)師隊(duì)伍，不斷拓寬研究生學(xué)科視野，深化服務(wù)專(zhuān)業(yè)成才。
與此同時(shí)，湖州師院堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)與人文相交融，籌建省內(nèi)首家“南丁格爾事跡教育館”，利用兩位南丁格爾獎(jiǎng)獲得者的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)《人文護(hù)理教育》課程以及“護(hù)理關(guān)懷大講堂”等專(zhuān)題講座和報(bào)告、“5·12”護(hù)士加冕儀式、南丁格爾大講堂等主題活動(dòng)。
在課程設(shè)置方面，湖州師院著力建設(shè)循證護(hù)理、高級(jí)護(hù)理實(shí)踐、人文護(hù)理3門(mén)重點(diǎn)課程。華西循證醫(yī)學(xué)中心博士負(fù)責(zé)循證護(hù)理課程，復(fù)旦大學(xué)循證護(hù)理專(zhuān)家胡雁教授講解循證護(hù)理的相關(guān)知識(shí)。
循證護(hù)理，分為理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐以及課題研究?jī)蓚€(gè)方面，針對(duì)臨床問(wèn)題，學(xué)生自主進(jìn)行具體循證，老師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一般由老師和學(xué)生一起共同合作探究和操作，得出創(chuàng)新性結(jié)果。“這些課程培養(yǎng)了我們尋找最佳證據(jù)的能力，不單單局限于前人已有的知識(shí)。讓我們了解更多的護(hù)理前沿的知識(shí)，理論和實(shí)踐的結(jié)合帶給了我很多啟迪。” 2016屆畢業(yè)生方娟說(shuō)。
創(chuàng)新思維
護(hù)士也能成為專(zhuān)家
“我的3年研究生生涯，碩果累累。除了提升專(zhuān)業(yè)能力外，我還學(xué)會(huì)了做學(xué)術(shù)、做科研。”湖州師院護(hù)理專(zhuān)業(yè)2015屆畢業(yè)生孫麗麗已順利進(jìn)入浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院工作。
在研究生階段，孫麗麗獲得陪客床和氣管插管的設(shè)計(jì)兩項(xiàng)專(zhuān)利。陪客床設(shè)計(jì)以“母子床”為結(jié)構(gòu)理念，在病床的下面安裝抽屜式陪客床，節(jié)約空間，方便管理。將臨床呼吸機(jī)氣管插管改造設(shè)計(jì)成U型，方便定時(shí)抽吸出源自氣囊上的肺炎患者粘液，提高利用率與清潔程度。目前，她的專(zhuān)利正準(zhǔn)備走向市場(chǎng)。
據(jù)了解，作為“服務(wù)國(guó)家特殊需求項(xiàng)目”試點(diǎn)單位、省內(nèi)第一個(gè)護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，近年來(lái)，湖州師院向社會(huì)輸送了眾多像孫麗麗一樣的護(hù)理專(zhuān)碩人才。
和孫麗麗同屆的牛慧，也有屬于她自已的兩項(xiàng)專(zhuān)利，針對(duì)骨折病人帶著笨重的裝備不利于行動(dòng)，她發(fā)明了新型的骨折固定器，在病人有需要的時(shí)候可以拆卸掉部分支架。另外一項(xiàng)是智能紅外線照射儀，可以智能感應(yīng)溫度。這項(xiàng)專(zhuān)利是因?yàn)榕；劭紤]到許多昏迷病人，在用紅外線照射儀促進(jìn)傷口愈合的時(shí)候，不能夠言語(yǔ)，經(jīng)常會(huì)造成皮膚的灼傷。
作為一名男護(hù)士， 2016屆畢業(yè)生洪都在校期間曾獲得兩次校級(jí)優(yōu)秀科研獎(jiǎng)，并獲得兩項(xiàng)專(zhuān)利。畢業(yè)后，來(lái)到寧波市第二醫(yī)院ICU科室工作，由于自身科研知識(shí)與基礎(chǔ)的扎實(shí)功底，現(xiàn)被借調(diào)在護(hù)理部工作。“讀了研究生后，我對(duì)自己有了更高的要求。除臨床工作外，閱讀文獻(xiàn)、軟件、統(tǒng)計(jì)、英語(yǔ)等知識(shí)都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。無(wú)從下手的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)教臨床的醫(yī)生，還會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)。”洪都介紹，“護(hù)士最大的追求就是為患者服務(wù)，患者享受到了服務(wù)，才是對(duì)我們最大的認(rèn)可。”
建立實(shí)習(xí)點(diǎn)
提升研究生實(shí)踐能力
“我們醫(yī)院是湖州師院護(hù)理專(zhuān)業(yè)研究生的實(shí)踐基地，我已經(jīng)帶了4屆研究生了，一共27人。在帶研究生實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更加重視他們的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。”湖州中心醫(yī)院主任護(hù)師、碩士生導(dǎo)師徐玲芬介紹，“指導(dǎo)研究生不是一件容易的事情。我已經(jīng)工作34年了，臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較豐富，但是對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)方面的科研，在指導(dǎo)的同時(shí)，我也向他們學(xué)習(xí)，給自己充電。”
記者了解到，隨著醫(yī)療、生活水平的提高，社會(huì)對(duì)護(hù)理的要求也在不斷增高，經(jīng)過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和臨床實(shí)踐的護(hù)理碩士研究生更加能夠滿足社會(huì)對(duì)高層次護(hù)理人才的需求，與本科、專(zhuān)科護(hù)士相比較，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。
為了提高研究生的實(shí)踐能力，湖州師院建立了協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，將學(xué)校、醫(yī)院、行業(yè)主管部門(mén)“三位一體”工作機(jī)制常態(tài)化，全程參與、全面協(xié)同、全方位育人。在護(hù)士碩士培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)院堅(jiān)持既“引進(jìn)來(lái)”又“走出去”。目前，學(xué)院已在上海、南京、杭州和湖州建立了10個(gè)省內(nèi)一流臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)基地。
據(jù)介紹，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括兩個(gè)階段，第一階段包括臨床實(shí)踐技能強(qiáng)化和準(zhǔn)入、循證護(hù)理能力訓(xùn)練兩部分;第二階段是與研究領(lǐng)域密切相關(guān)科室的臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)踐訓(xùn)練，輪轉(zhuǎn)時(shí)間為20個(gè)月。同時(shí)，學(xué)校高度重視研究生的職業(yè)生涯發(fā)展教育，將職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育貫穿研究生培養(yǎng)全過(guò)程。
據(jù)悉，為了適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家衛(wèi)生健康事業(yè)對(duì)臨床和社區(qū)護(hù)理發(fā)展需求，湖州師院積極調(diào)整培養(yǎng)方向，調(diào)整后的專(zhuān)業(yè)方向涵蓋面更廣，主要包括臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理兩個(gè)方向。
