塘匯實驗學校的機器人、陽光小學的航空航天教育、茶香坊幼兒園的國際象棋特色課程、長水中心幼兒園的陽光體育課程……在嘉興經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，提起某所學校，人們會很自然地把它和各自的特色聯(lián)系起來。

　　近年來，開發(fā)區(qū)以推動區(qū)域?qū)W校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，將特色課程建設作為核心任務，促學校內(nèi)涵發(fā)展，“一校一特色、一校一品牌”創(chuàng)建成效明顯。一批具有現(xiàn)代品質(zhì)、一流質(zhì)量、鮮明特色和較大影響的特色教育學校正在逐步形成。

　　塘匯實驗學校：

　　親近智能科技探索科技創(chuàng)新

　　日前，在塘匯實驗學校修竹樓養(yǎng)正機器人工作室，一場網(wǎng)絡機器人設計競賽正在上演。這是2017屆全國中小學網(wǎng)絡機器人設計競賽(NSVRC)初賽，吸引了全國21個省市約萬名選手參與，這也是塘匯實驗學校繼2015、2016年全國網(wǎng)絡機器人設計競賽后第三次參與這項賽事。

　　初中組的比賽任務是汽車無人駕駛，小學組的任務則是“汽車總動員”。梅育航是本次比賽中的佼佼者，從搭建機器人、編寫程序到完成任務只用了短短20分鐘，取得了390多的高分，一查排名竟然是當時的全國第一。最終根據(jù)初賽成績，今年塘匯實驗學校初中10人、小學30人入圍，將參加11月底舉行的全國決賽。

　　近年來，塘匯實驗學校機器人教學方面成果豐碩，已連續(xù)兩年獲得全國中小學生網(wǎng)絡虛擬機器人設計競賽團體一等獎。2008年，該校在原來興趣班的基礎上成立了養(yǎng)正機器人工作室，機器人教學從四年級開始學習基礎，五六年級學習拓展和競賽。從實體機器人到虛擬機器人，從校級比賽到國家級比賽，如今，塘匯實驗學校的學生們在全國機器人教學領域占有重要的一席之地。

　　塘匯實驗學校校長張敘龍非常重視創(chuàng)新教育，一直認為只有專業(yè)的老師才能帶出專業(yè)的學生。而在機器人教學方面，該校的朱建峰和陸忠良老師都是全國虛擬機器人競賽優(yōu)秀輔導老師。“如何將課堂內(nèi)外教學相結(jié)合，培訓孩子的思維是我們當初開展機器人教學的原因。”朱建峰說，作為學校特色教育課程，在這里，同學們能夠感受到更多日常學習之外的快樂。

　　“感興趣、有意思，是當初學習機器人的原因。”曾獲得全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動網(wǎng)絡機器人野外生存賽一等獎的徐良宇同學告訴記者，自己從四年級開始接觸機器人，一直堅持了下來。說到今年的目標，徐良宇說：“想彌補一下去年的遺憾，爭取在決賽中拿到好名次。”

　　陽光小學：

　　尋夢太空暢想未來

　　在陽光小學有一座“陽光科普城”，不僅有航天廣場、太空街道、星際會所，還有一個主題樂園。通過“太空生活區(qū)”、“太空藝術區(qū)”、“太空創(chuàng)造區(qū)”三個板塊，孩子們能遨游太空，充分感受航天科技、享受航天成果、培養(yǎng)航天精神。

　　陽光小學自2007年建校以來，一直將特色教育作為發(fā)展之路，依托中國宇航學會、上海宇航學會的力量，逐步形成了以“放飛科學夢想、揚起理想風帆”為主線的航天科技教育特色。

　　少兒“太空畫”是陽光小學航天科技教育特色的一個組成部分。該校以社團輔導、課余指導、班級授課為基本形式，在校內(nèi)開展太空畫創(chuàng)作，在校外積極參與太空畫比賽，先后獲得了全國第四屆、第五屆、第六屆太空畫優(yōu)秀組織獎。

　　此外，陽光小學的太空蔬菜種植成果也頗豐。通過在學校基地和學生家庭的種植活動，學校形成了一支種植團隊，撰寫日記或周記、拍攝蔬菜成長照片，進一步激發(fā)了孩子對航空航天的熱愛，增強了他們的責任意識。

　　科普節(jié)是陽光小學每年開展的五大傳統(tǒng)節(jié)日之一，其理念就是“讓每一個學生來參與、每一個學生會體驗、每一個學生想創(chuàng)新”。科普黑板報、科普電影、科普講座，以及太空畫創(chuàng)作、太空蔬菜種植、航天知識競賽等活動，讓全校學生置身于濃濃的科普氛圍中，引領全校師生走近科學、熱愛科學、體驗科學，進一步培養(yǎng)和提高了學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　經(jīng)過多年努力，在航天科技教育方面，陽光小學先后獲得了全國航天特色學校、全國少年宇航技師考核培訓站、中國科普美術創(chuàng)作基地、中國書畫教育特色學校、全國美術考級指定考點、上海航天科技教育特色學校、上海航天科技教育特色學校等集體榮譽。這更加堅定了陽光小學走航天科技特色教育之路的信心和決心。

　　茶香坊幼兒園：

　　從娃娃抓起推廣國際象棋

　　走進茶香坊幼兒園，濃濃的國際象棋文化氛圍撲面而來。一樓國際象棋特色展示廳里，有師資團隊的介紹、國際象棋發(fā)展歷史以及幼兒園孩子們在各級各類比賽中獲得的獎狀、照片;樓梯兩側(cè)均是國際大師的介紹和國際象棋的各類規(guī)則;這里還設有專門的國際象棋專用活動室。

　　“國際象棋與幼兒教育的有機結(jié)合，寓教于樂，動靜結(jié)合，有助于幼兒智力開發(fā)和身心健康，使其個性得到和諧發(fā)展。”茶香坊幼兒園負責人告訴記者，幼兒園主要采取了“全園參與、專家引路、組隊為主、家園共育”的國際象棋教學模式。

　　目前，茶香坊幼兒園建立了由園長主管、業(yè)務園長分管、教研組長具體負責、各班教師具體執(zhí)行的國際象棋特色教育管理網(wǎng)絡，全園上下統(tǒng)一思想，為開展國際象棋特色教育進行了充分的規(guī)劃和設計。

　　“我園將國際象棋課程納入日常教學活動中，每周確保開展一次活動，每天有十分鐘的復習鞏固。”據(jù)該負責人介紹，每個班級的教室里都設立棋類活動小區(qū)角，幼兒可以隨意地進入棋角下棋。在晨間、餐后、離園前，到處可以看到孩子們下棋的身影。

　　記者看到，在小班教室的墻上，棋子被創(chuàng)作成了戴著高高的十字皇冠的“國王”、穿著華麗衣服的“皇后”、頭發(fā)像城堡一樣的“車”、個子矮矮的“小兵”等卡通形象;在中班，過道上一些廢舊的盒子被布置出了立體的棋盤，讓幼兒之間進行對弈;而在大班，更多的是殘局的擺放，用來啟發(fā)幼兒的獨立思考，讓幼兒在短兵相接的搏殺中提高思維能力和良好的意志品質(zhì)。據(jù)悉，平時幼兒園的孩子還學習國際象棋棋子操、排演國際象棋兒童劇等，在玩中學、在玩中練，充分激發(fā)孩子的興趣。

　　在國際象棋特色課程開展方面，茶香坊幼兒園采用了“三結(jié)合”的方法，即專家理論講授與現(xiàn)場指導相結(jié)合、教師自我學習與蹲點學習相結(jié)合、教師集體學習與評比交流相結(jié)合。同時，大力推進家園共育共同提高，比如定期給家長開棋課、發(fā)放家長問答卷、利用家長園地專欄講解國象知識、舉辦家長學校專題講座、邀請家長參加幼兒園教學活動匯報和特色活動展示及節(jié)日主題家園聯(lián)歡活動、組織家長參加俱樂部活動等。

　　2013年，茶香坊幼兒園被評為“浙江省二級幼兒園”;2015年獲得了“國際象棋特色幼兒園”、“浙江省優(yōu)生幼教指導中心省級示范點”稱號;2016年，又被評為省級“體育特色幼兒園”。