“有什么樣的新興產(chǎn)業(yè)，就開展什么樣的培訓;有什么樣的支柱產(chǎn)業(yè)，就設(shè)置什么樣的專業(yè);有什么樣的企業(yè)難題，就建立什么樣的平臺。”
在溫州，有這樣一所高職院校，以增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、全面服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為辦學使命。溫州職業(yè)技術(shù)學院的35個專業(yè)全部貼近溫州優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)而設(shè)——這里是“中國汽摩配之都”，學校設(shè)有汽摩零部件制造汽車電子技術(shù)專業(yè);這里是“中國鞋都”，學校設(shè)有鞋類設(shè)計與工藝專業(yè);這里是“中國泵閥之鄉(xiāng)”，學校設(shè)有閥門設(shè)計與制造專業(yè)……
溫州市市長張耕這樣為學校點贊：從這里，看到了溫州智能制造產(chǎn)業(yè)的新“火種”。
今天，本報刊發(fā)以溫職院服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展為樣本的深度調(diào)查，希冀對全省職業(yè)教育工作者有所啟迪。我省在“十三五規(guī)劃”中提出，聚力建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新平臺和載體，其中一條是“推動高校、科研機構(gòu)與企業(yè)加強產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，形成創(chuàng)新共同體。”打造創(chuàng)新共同體，離不開能夠大批量培養(yǎng)能工巧匠的職業(yè)教育。當前，浙江經(jīng)濟正加速邁向中高端，浙江制造不僅要有高端的技術(shù)裝備，更需要大批與之相適應(yīng)的能工巧匠，只有積極發(fā)展和提升職業(yè)教育，“人口紅利”才能變成“人才紅利”，工匠精神才能成為新時期浙江精神的重要內(nèi)涵，浙江經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級才會直掛云帆濟滄海。
三則新聞，最能說明溫州職業(yè)技術(shù)學院與溫州地方經(jīng)濟發(fā)展的“融洽度”：
今年10月，溫職院的溫州產(chǎn)業(yè)科技眾創(chuàng)空間被納入科技部公布的第三批國家級眾創(chuàng)空間，成為全省僅有的兩所擁有國家級眾創(chuàng)空間的高職院校之一;
今年7月，全國高職高專校長聯(lián)席會議首次發(fā)布“高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻50強”榜單，評選標準是高職院校對學生、對地方、對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)貢獻，溫職院入選其中;
今年4月，學校與溫州市甌海區(qū)合作共建溫州設(shè)計學院，選址在省級特色小鎮(zhèn)——時尚智造特色小鎮(zhèn)，這是浙江省屬高校直接參與特色小鎮(zhèn)建設(shè)的首創(chuàng)之舉。
解密新聞背后的故事，溫州職業(yè)技術(shù)學院院長謝志遠提到了一個專業(yè)詞匯——“立地式”，以企業(yè)真實項目為載體進行技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)，以新技術(shù)應(yīng)用為創(chuàng)業(yè)項目導向。
“立地式”正是溫州產(chǎn)業(yè)科技眾創(chuàng)空間的特點。這幢位于溫職院校內(nèi)、總共6層的技術(shù)研創(chuàng)大樓，聚集著41個省市院級研發(fā)平臺，已孵化企業(yè)14家，正在孵化企業(yè)41家。截至目前，它已為溫州中小型民營企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)580項，每年為企業(yè)增加產(chǎn)值超過2000萬元。
“創(chuàng)業(yè)教育不是要讓學生人人當老板，而是希望培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，讓學生具備一種潛質(zhì)，當機會來臨時，就能‘創(chuàng)’起來。”院長謝志遠說。
創(chuàng)之雛：鵝黃色的小雛鳥鉆出蛋殼，萬物生長，它仰望著藍天
從外觀上看，溫州產(chǎn)業(yè)科技眾創(chuàng)空間就是溫職院校園里的一幢6層的技術(shù)研創(chuàng)大樓，但它所蘊藏的創(chuàng)新活力卻難以估量。溫州市市長張耕在視察后就曾發(fā)出這樣的感嘆：“在這里，我看到了溫州智能制造的新火種!”
眾創(chuàng)空間內(nèi)聚集著41個省市院級研發(fā)平臺，還擁有校企共建的研發(fā)中心和產(chǎn)學研合作基地20家。近3年來，它一共申請專利1018項，授權(quán)專利600余項，轉(zhuǎn)讓專利123項，為溫州中小型民營企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)580項，每年為企業(yè)增加產(chǎn)值超過2000萬元。
在省級研發(fā)平臺——浙江省溫州輕工機械技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺的一間玻璃房內(nèi)，21歲的鮑必輝正調(diào)試著他參與研發(fā)的四軸自動鎖螺絲機，今年年初，這個臉上還掛著青春痘的小伙子和幾個同學、老師一起創(chuàng)辦了溫州市貝佳福自動化技術(shù)有限公司?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)收到了第一筆訂單：生產(chǎn)25臺四軸自動鎖螺絲機。
四軸自動鎖螺絲機在去年溫州市龍灣區(qū)舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)大賽中獲第一名，隨后吸引到 20萬元資金注入，這正是貝佳福公司的啟動資金。在貝佳福，鮑必輝和老師負責設(shè)備的開發(fā)、制圖和設(shè)計，另外3個同學負責零件加工和裝配，還有3個同學負責工業(yè)控制的軟件，老師和學生的股份各占一半。相較于溫州市其他眾創(chuàng)空間每平方米30到40元的租金，溫職院的眾創(chuàng)空間給了這群年輕的創(chuàng)業(yè)者極大的扶持：場地租金全免，水電、物業(yè)也有優(yōu)惠政策。
在溫職院，盡管學生們的就業(yè)率在98%以上，但像鮑必輝這樣選擇自己創(chuàng)業(yè)的學生越來越多。
據(jù)統(tǒng)計，溫職院眾創(chuàng)空間目前有48支創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)人數(shù)102人，已孵化企業(yè)數(shù)14家，正孵化企業(yè)數(shù)41家。今年年初，溫職院還以眾創(chuàng)空間為依托成立了創(chuàng)業(yè)學院，學生在校的第3年即轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)學院完成畢業(yè)設(shè)計，每個研發(fā)平臺分別對接10名左右學生，畢業(yè)設(shè)計以企業(yè)真實的應(yīng)用型需求為課題。
余勝東是貝佳福公司的主要合伙人之一。在來溫職院任教前，他在蘇州的愛默生公司做過多年項目工程師。在溫職院，余勝東帶領(lǐng)學生從事工業(yè)機器人的研發(fā)，多次在全國“挑戰(zhàn)杯”和浙江省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲最高獎。
“我很看好高職學生從事新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)的前景。”鮑必輝的創(chuàng)業(yè)導師余勝東分析道，高職院校擅長的是把比較成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)化到企業(yè)應(yīng)用中去，直接創(chuàng)造生產(chǎn)力。他也很認同“立地式”研發(fā)的理念。“創(chuàng)業(yè)如果不和新技術(shù)相結(jié)合就是無水之源、無米之炊，有技術(shù)依托的創(chuàng)業(yè)，才不會是空洞的創(chuàng)業(yè)。”
在眾創(chuàng)空間的展示廳里，我們可以看到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實物成果：能按顏色分類的自動紐扣顏色分揀機，能用對皮料進行快速精準激光雕刻的全自動皮料激光雕刻機，智能化的無線水閥控制系統(tǒng)，還有一條龍回收快遞包裝盒的廢紙回收機……這些自動化、智能化、信息化的機械發(fā)明從來不會逃過天使投資人敏銳的嗅覺。以廢紙回收機為例，吸引到的首輪風投就達2000萬元。
創(chuàng)之翼：振翅高飛，風雨歷練，天空一視同仁
上個月底，34歲的溫州市申甌通信設(shè)備有限公司副總經(jīng)理萬謙勇回溫職院參加了一次校友聚會，會上，最讓他們興奮的話題就是如何尋找有市場潛力的大學生創(chuàng)業(yè)項目。有人還當場提議，不如大家一起成立一個資金池，一有看準的大學生創(chuàng)業(yè)項目就投下去。
2005年從溫職院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)的萬謙勇，在校時就“分身有術(shù)”：一邊當班長，一邊參與黨員活動中心和學生會事務(wù)，還經(jīng)常到校外考察創(chuàng)業(yè)活動，但他的綜合分總是全班第一。機會總是屬于有準備的人。大學快畢業(yè)時，萬謙勇入職申甌，下車間做補焊工作，調(diào)入測試組默默學習，從不埋怨。沒多久，公司傳來消息：四川缺一個區(qū)域經(jīng)理，公司員工都可以競聘。萬謙勇交出了一份25頁的企劃書，這是一份非常完整的市場開拓方案，主管領(lǐng)導翻看之后就基本確定——就他了，別人的企劃書最多四五頁。
十幾年間，萬謙勇印過的名片有十幾種，用他自己的話說——多方嘗試。他手上有人力資源管理師證、企業(yè)管理咨詢師證、二級建造師證，還曾經(jīng)跟著食堂阿姨去買過菜，跟著傳達室保安站過崗，去溫州的矮凳橋一帶參加過電工培訓……在他所有嘗試的背后，都有一個一致的動機，那就是遇事能做出更快更準的判斷。
“別人干不了的事情，你干得了，領(lǐng)導就會對你建立起一種深層次的信任。” 他曾經(jīng)用了一年半的時間，為公司完成8000萬元項目申報驗收工作，拿到國家政策資金600多萬元，這事讓他覺得還值得拿來做一下例子。“企業(yè)里提倡的是‘狼性’精神，能給企業(yè)帶來效益和利益的，就是老大。”
申甌是一家有500名員工的中小型企業(yè)，溫職院校友近60人，其中至少有 10個校友的年薪在30萬元以上。但萬謙勇說，最好不要提30萬元年薪，很多校友的年收入都遠不止30萬元。“我們更愿意講的是，我們在企業(yè)里有成長感，能把自己的想法付諸實踐，心態(tài)平和而快樂。”
申甌目前有6個獨立創(chuàng)業(yè)部門，2004年從溫職院計算機應(yīng)用與維護專業(yè)畢業(yè)的余卓星就是其中一個從事酒店軟件開發(fā)的項目組負責人，酒店軟件創(chuàng)業(yè)項目每年有穩(wěn)定收益，作為持股人，他也獲得了較高回報。
申甌開始企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)時，有個項目組剛好缺人，負責人找到余卓星。
“可能也是因為個人能力沒那么強的緣故，我心態(tài)比較好，也比較喜歡合作。”余卓星說，有天分甚至稱得上“天才”的人，他也見到過，但“天才”常常有個特點，就是難合作，而他比較擅長聽取別人的意見，不會硬來。“由我來協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，結(jié)果會比較均衡。”
在外界看來，余卓星在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)中已經(jīng)取得了成功，但說起創(chuàng)業(yè)，他感慨很深：“創(chuàng)業(yè)是很難很難的。”對于高職院校學生創(chuàng)業(yè)，他建議先參與學校的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與能力，先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，這樣順利就業(yè)的幾率更高。
“現(xiàn)在的社會是不會埋沒人才的。學歷非常重要，但最終決定一個人社會競爭力的是他的綜合能力，像性格，像對事物的理解。”余卓星坦言自己比較喜歡招合作性強的人，面試環(huán)節(jié)也主要是考察這個人有沒有耐性、好不好合作。“項目組是經(jīng)常要出去為客戶做培訓或測試的，有時客戶理解能力沒那么好，你不能表現(xiàn)出厭煩情緒。”
實地采訪總會讓認知的邊界不斷延伸。比如，為何高職院校的研發(fā)動力如此強勁?余卓星認為，這是“市場”的客觀分層造就的。“在浙江，還是中小型企業(yè)更多。中小型企業(yè)的研發(fā)項目，知名本科院校顧不過來，而中小型企業(yè)也夠不到知名本科院校的合作門檻，所以高職院校更加接地氣。”
創(chuàng)之哺：既壯而能飛，乃銜食而反哺，天之道
溫州家具學院位于溫職院眾創(chuàng)空間四樓。走進去就像來到了一個雅靜的木椅設(shè)計展，但最先引起人們注意的，卻是學院入口處墻上掛的幾個很大的畫框——里面裱著幾頁小小的紙，不走近看根本不知道寫的是什么。
“有心的人自然會走近去看，無心的人，字再大也不會看。”溫州家具學院院長朱小杰這樣解釋，紙頁上所寫的是他對溫州家具學院的辦學構(gòu)想。
溫州家具學院創(chuàng)辦于2013年，是溫職院與溫州家具協(xié)會共建的教育部首批現(xiàn)代學徒制試點單位，每年以自主招生的方式招收21名學生，院長朱小杰同時也是一位成功的企業(yè)家和著名的家具設(shè)計師，學院里的老師就來自朱小杰創(chuàng)辦的溫州澳珀家具。
溫州家具學院的教育目標是培養(yǎng)“有品德、有技藝、有思想、身體健康的手藝人”，學生的教材很簡要——除了要學習朱小杰編寫的一本教材《家具基礎(chǔ)》，還要熟讀《老子》……
“師傅每周會給我們布置一個問題，比如上周的問題是‘明代家具的特點是什么?然后給我們列出了書單，我們自己去圖書館借書，到了周六，就要一個個上臺用PPT進行一周學習匯報。” 來自溫職院家具設(shè)計與制造專業(yè)大二的吳國富說，朱老師總會坐在旁邊聽，對他們的報告進行點評，還會啟發(fā)師傅們做教學方法上的調(diào)整。“在我們學院，每年都要淘汰幾個不愿用功或者實在跟不上的學生。到了大二，我們有一半時間在澳珀實習，做的都是企業(yè)里的真實項目，培養(yǎng)實際動手能力。”
“學校聘我當溫州家具學院的院長，我既驚訝又擔心。用這種方式實現(xiàn)兒時的夢想，那是我沒想到的事。驚訝之余，又擔心我的能力是否能承擔。一天我去長沙中南林業(yè)科技大學，去做研究生畢業(yè)論文答辯會的老師，與胡景初老師聊起這件事，胡老師的兩句話‘這是一個大新聞’，‘你一定要去，體系內(nèi)很難改變，這樣我們可以跟上’，讓我有了信心。前幾天與中央美院的許平老師也聊起這個話題，沒想到他的觀點與胡老師一樣，讓人有‘眾人拾柴火焰高’的感覺，這是一件對的事情，我開始考慮……” 這是朱小杰寫在《構(gòu)想》里的決定接受聘任的原因。
記者問朱小杰，具體是想為職業(yè)教育帶來哪些改變?他回答道，思考的方式有兩種——用腦思考和用手思考，用手思考更重要，但現(xiàn)在的學校似乎更注重前者的培育，這是最要命的問題。“教育應(yīng)綜合運用學校與社會的資源，為學生提供獨特的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能，讓他們能夠在養(yǎng)活自己的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造新技術(shù)、創(chuàng)造新企業(yè)、創(chuàng)造新市場……不管學生將來決定做什么，都能夠在職業(yè)生涯中脫穎而出。”
由于家庭原因，朱小杰很早便去學習手藝，做過石匠、泥匠、木匠、鉗工，至今不能忘記的就是小時候站在冰冷的河水中干自己體力很難承受的重活……上世紀90年代初，他已經(jīng)是合資公司經(jīng)理，但創(chuàng)辦自己的設(shè)計公司的想法卻越來越強烈，最后選擇了辭職去澳大利亞學習家具設(shè)計。1993年，朱小杰回國創(chuàng)辦了自己的家具品牌，取名“澳珀”，是一種澳大利亞特有的寶石“OPAL” 的譯音。
朱小杰目前除了擔任溫州家具學院院長，還擔任中央美院客座教授，與教育結(jié)下不解之緣。他說，職業(yè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)代學徒制改革，對大多數(shù)人來說還很陌生，而他要做的就是推動更多人了解并有機會參與其中，“為職業(yè)教育尋找一條既有傳統(tǒng)又有創(chuàng)新的道路。”
