從普通初中畢業(yè)后，她進(jìn)入楊綾子學(xué)校學(xué)習(xí)。剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，客人問哪杯飲料好喝，她都會(huì)低下頭不知道怎么接話，可是現(xiàn)在的她，會(huì)在不忙的時(shí)候主動(dòng)走到客人面前，略帶害羞地說：“你可以和我聊聊天嗎?”

　　在小璟旁邊的繆子，用攪拌機(jī)專注地打發(fā)奶蓋，用糖漿畫出五瓣拉花。

　　老師說，繆子一開始很抗拒楊綾子老師和同學(xué)的接近溝通，但是經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在的她會(huì)大聲地表達(dá)自己的意見，對旁邊的輔導(dǎo)老師說，“我覺得這樣畫拉花不好看”，也會(huì)在小璟拉花失誤的時(shí)候，鼓勵(lì)她“你畫出了一只蝴蝶”。

　　孩子在學(xué)校辛苦學(xué)到的知識(shí)

　　希望畢業(yè)后能得到更多應(yīng)用

　　“可惜”兩個(gè)字，是朱嘉煒和我們聊天時(shí)，出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞，

　　“智慧樹”目前有三家店，分別是上城區(qū)水亭址3-1號(hào)的一店、元寶街7號(hào)的二店、以及緊貼楊綾子學(xué)校的三店。店里的員工都是來自楊綾子職高的學(xué)生，一店和二店是為畢業(yè)生設(shè)立的，三店則專門為在校生提供實(shí)習(xí)崗位。

　　“我們主要招收的是那些能力尚可，具有就業(yè)潛力和普校隨班就讀的學(xué)生。希望通過學(xué)習(xí)能幫助他們掌握一技之長，順利步入社會(huì)。”朱老師說，在詳細(xì)了解孩子的情況后，每年會(huì)有20名左右的學(xué)生能夠入學(xué)。

　　當(dāng)然，教學(xué)過程還是不輕松，同樣的技能，他們需要耗費(fèi)比普通學(xué)生多3倍的時(shí)間和精力才能掌握。比如最簡單的待客語“請慢用，謝謝光臨”，有的學(xué)生就要重復(fù)5遍才能把這句話完整地復(fù)述下來。

　　然而，讓朱嘉煒覺得可惜的是，學(xué)生辛苦學(xué)到的知識(shí)，畢業(yè)后并不能得到很好的應(yīng)用。

　　“我們大部分的學(xué)生工作能力其實(shí)不差的，但是跟一般的學(xué)生一樣，他們走向社會(huì)，也會(huì)有不適應(yīng)的地方，只是一般孩子會(huì)自我調(diào)節(jié)。我們的學(xué)生就很難做到。”朱老師說，“可是如果孩子一直沒有工作待在家里，會(huì)讓原本鍛煉出的能力逐漸退化，太可惜了。”

　　吃貨+

　　朱老師告訴我們，目前我國臺(tái)灣和廣州針對特殊學(xué)生群體的職業(yè)指導(dǎo)體系相對發(fā)達(dá)。孩子們從特殊學(xué)校畢業(yè)之后，會(huì)有相關(guān)機(jī)構(gòu)的社工，專門跟進(jìn)他們的社會(huì)職業(yè)轉(zhuǎn)型。但是目前這部分工作，在杭州尚屬空白。

　　“智慧樹”項(xiàng)目，將來計(jì)劃做更多的擴(kuò)展，希望給在校生和畢業(yè)生提供更多樣化的職業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們更好地完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的變化。也能夠更多地展示這些特殊學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，讓“智慧樹”成為一個(gè)窗口，讓更多的人來了解關(guān)注他們。