原標(biāo)題：筆墨線條助“攻堅(jiān)”，一撇一捺總關(guān)情

　　寧波援疆教師 助力庫(kù)車(chē)農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教育“脫貧”

　　“一撇一捺，互相支撐，這就是一個(gè)‘人’字，就像我們的兄弟姐妹互相幫助一樣，親如一家?！薄啊弧獧M的平，要一氣呵成，連貫有力，就像我們中華民族寧折不彎的氣節(jié)和風(fēng)骨?！?/p>

　　近日，在新疆庫(kù)車(chē)市烏尊鎮(zhèn)中心小學(xué)，一堂別開(kāi)生面的書(shū)法啟蒙課吸引了孩子們好奇的目光。

　　王挺，寧波市第10批援疆支教團(tuán)教師，北侖區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)副校長(zhǎng)。他是寧波市書(shū)法優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，有著豐富的書(shū)法教育經(jīng)驗(yàn)。援疆期間，王挺發(fā)現(xiàn)庫(kù)車(chē)市的書(shū)法教育仍處于起步階段。在庫(kù)車(chē)市的農(nóng)村學(xué)校，書(shū)法教育更是因教材、師資、硬件條件等因素?zé)o法有效普及。許多孩子對(duì)書(shū)法雖有興趣，卻沒(méi)有條件深入學(xué)習(xí)。

　　如何讓少數(shù)民族的孩子們也有機(jī)會(huì)感受書(shū)法之美、文化之韻?在與陽(yáng)明小學(xué)聯(lián)盟校烏尊鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書(shū)記段旭鶴和教師魏安慶的交流后，王挺當(dāng)機(jī)立斷，動(dòng)身前往烏尊鎮(zhèn)中心小學(xué)，為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儙幉L(fēng)味的書(shū)法課。

　　為了讓課堂生動(dòng)且符合學(xué)生的認(rèn)知水平，王挺適度弱化了傳統(tǒng)書(shū)法教育上過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆法書(shū)寫(xiě)的要求，從文字的產(chǎn)生和中國(guó)書(shū)法的演變?nèi)胧?，將重點(diǎn)落在了基于學(xué)生興趣的筆墨線條上，以篆書(shū)為突破口引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)篆書(shū)作品“一家人”，收到了良好的啟蒙效果。

　　隨著課堂進(jìn)程的不斷深入，學(xué)生們暢游在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋中，更沉醉于親如“一家人”的氛圍中。烏尊鎮(zhèn)中心小學(xué)的少數(shù)民族孩子們第一次走進(jìn)翰墨飄香的書(shū)法世界，浸潤(rùn)于墨道古韻的氛圍中。

　　5年級(jí)的維吾爾族學(xué)生乃皮賽·莫明最開(kāi)始連握筆也不會(huì)，到下課前，乃皮賽·莫明已經(jīng)能獨(dú)立寫(xiě)出略帶稚嫩的“一家人”三個(gè)字。

　　“王老師，我知道了書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。您下次什么時(shí)候再來(lái)給我們上書(shū)法課呀!”乃皮賽·莫明顯得非常興奮。

　　王挺說(shuō)，在給農(nóng)村孩子們上的第一節(jié)書(shū)法課中，選擇教授“一家人”三個(gè)字是經(jīng)過(guò)充分考量的：文化瑰寶是為“一”；甬庫(kù)連心親如“家”；以生為本育新“人”。課堂旨在借助中國(guó)書(shū)法傳遞甬庫(kù)兩地親如一家，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好祝愿。

　　據(jù)悉，寧波市援疆指揮部和援疆支教團(tuán)在新疆庫(kù)車(chē)持續(xù)推進(jìn)文化潤(rùn)疆工作，并通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言棋(牌)的推廣，陽(yáng)明文化六進(jìn)等活動(dòng)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，取得了一定成效。下一步，寧波援疆教師團(tuán)隊(duì)還將進(jìn)一步發(fā)揮傳幫帶作用，“授人以漁”，通過(guò)開(kāi)展書(shū)法教育知識(shí)講座、送教更多學(xué)校等方式，持續(xù)助力庫(kù)車(chē)農(nóng)村小學(xué)書(shū)法教育“脫貧”。(記者 蔣煒寧 通訊員 楊陽(yáng))