浙江在線05月29日訊 一道讓人犯難的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)題，在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實生活中持續(xù)發(fā)酵。
現(xiàn)在的小學(xué)生，究竟會遇到哪些難解的題目?他們的作業(yè)本上還有多少難題?這些題目有沒有超出教學(xué)大綱范圍?家長和老師面對這些題目，態(tài)度又是怎樣的?記者昨天進行了蹲點采訪。
小學(xué)生作業(yè)
最難的要數(shù)“拓展訓(xùn)練”
昨天下午4點，放學(xué)時分，記者來到杭州中山路一所小學(xué)門口，翻開孩子們的作業(yè)本，進行了一次隨機調(diào)查。很多小朋友說，他們每天的課后作業(yè)需要花1~1.5小時，科目以語文、數(shù)學(xué)和少量英語為主。
“小學(xué)低年級的英語比較簡單，孩子在數(shù)學(xué)、語文上花的時間更多。”一位接孩子放學(xué)的家長說。
而孩子們普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)最后的“拓展訓(xùn)練”讓人最糾結(jié)。
翻開孩子們的數(shù)學(xué)作業(yè)本，每一個單元練習(xí)題的最后都有一道名為“拓展訓(xùn)練”的題目，這是作業(yè)的一部分，是需要解答的;實在做不出，也可以問老師。
記者發(fā)現(xiàn)，這部分題目難度偏大，往往超出了本單元的知識點，要繞好幾個彎才能解答出來。
比如，小學(xué)三年級作業(yè)本上的這道題：給10個同學(xué)發(fā)鉛筆，每人3枝還剩下一些，每人4枝又不夠。剩下的和不夠的同樣多，共有多少枝鉛筆?
小雨說，她的成績挺優(yōu)秀，數(shù)學(xué)作業(yè)本上基本都是紅鉤鉤。要不是“拓展訓(xùn)練”題上面的幾個紅叉叉，可以說是很完美的一本作業(yè)本了。對于這道題目，小姑娘說“很難”。
四年級男生小明數(shù)學(xué)不錯，但“拓展訓(xùn)練”同樣讓他犯難。“不會的問爸媽，有時他們也做不出。”
面對難題
家長態(tài)度各不同
這些讓小學(xué)生犯難的作業(yè)題，往往是超出教學(xué)大綱范圍的附加題、挑戰(zhàn)題或拓展題。對于這種題目，家長們的態(tài)度也很復(fù)雜。
王女士的女兒念小學(xué)一年級，有一天，女兒讓媽媽幫解一道作業(yè)上的“聰明題”(即附加題)。
“孩子問，有一口老鐘，整點會敲跟時間一樣的點數(shù)，半點時也會敲一下。我做作業(yè)時敲了一下，做完時也敲了一下，那我一共花了多少時間?”王女士說，“乍一聽感覺沒思路，不知道怎么答，我就畫了草圖，跟孩子一起算，很快就得到答案了。題目做出來后，女兒很開心。”王女士覺得，這道題目很生活，解題的過程能增加家長和孩子的互動，能教孩子熟悉老式鐘表，還能鍛煉思維能力，一舉多得。
不過，對于不好解答的難題，另一位家長范先生的心態(tài)卻沒有這么樂觀。
“我兒子讀小學(xué)四年級，這類題目對他來說有點難，都要靠我來輔導(dǎo)。”范先生憂心忡忡：“我老早打聽了，好點的民辦初中入學(xué)時都喜歡考思維訓(xùn)練題，來判斷小孩是不是聰明拔尖，這種題如果老是不會做，到時候肯定要拖后腿的。”
所以雖然孩子不情愿，但出于升學(xué)考慮，范先生的兒子從小學(xué)三年級開始，就參加了課外輔導(dǎo)班，專門訓(xùn)練“解難題”。
難題量力而為
目的在于讓孩子充分動腦
這種題目算不算超出教學(xué)大綱?
黃老師從事多年小學(xué)教研工作，昨天記者聯(lián)系上他，他說：“現(xiàn)在的小學(xué)課本都是根據(jù)教學(xué)大綱來編的，必須保證90%以上的孩子通過學(xué)習(xí)能做出來。至于那些難一點的題，主要是用來開拓孩子們的思維的，而且每個學(xué)校情況不同，數(shù)量難度也各異。”
“對二年級小學(xué)生來說，前兩天錢報上登的這道數(shù)學(xué)題確實有點難了。如果要讓孩子做，那也得降低數(shù)字和規(guī)律的難度，至少要控制到班上一半孩子能做出來。”杭州某小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)老師汪老師這樣說。
汪老師強調(diào)，根據(jù)教學(xué)大綱，這種題課本上是沒有的，它只是試卷后面的附件題，不在100分分值以內(nèi)，學(xué)生可做可不做;當(dāng)然，每個學(xué)校的測試或作業(yè)中都會出現(xiàn)這類題，一般難度會控制在75%的學(xué)生能做出來。
“和很多老師一樣，我個人其實挺喜歡給孩子布置這類題的，一般每周會布置8~10題，讓孩子帶回去跟家長一起做，做出來了我加五角星，不做也沒關(guān)系，五角星積累一定數(shù)量后，孩子可以來換一張免做卡，我允許他不做作業(yè)一次。”汪老師說，一般她布置的題目，有近一半孩子能在家長幫助下做出來，“其實答案并不是目的，目的在于在這種解題的過程中，能讓孩子們充分開動腦筋。”
小學(xué)生作業(yè)中的怪題、刁鉆題，屬于興趣附加題或競賽題，本來就是提供給一些有興趣的同學(xué)去嘗試的，用意在于讓孩子換換思路、開拓思維，有興趣就做，沒興趣可以不做，不必為此太過糾結(jié)。
