“六一”兒童節(jié)剛剛過去，不少父母為孩子購買節(jié)日禮物一擲千金，動輒花費數(shù)千元。在兒童心理學、教育學和社會學等專家看來，一些父母正走入“物質(zhì)給予可代替父母關愛”的誤區(qū)，而孩子在物質(zhì)層面輕易得到滿足，也使他們陷入思維惰性的泥潭?！鰪埥?nbsp;鐘泉盛

　　“六一”非得給孩子買點什么

　　記者來到一家專門銷售高檔童裝的商場，只見店內(nèi)銷售數(shù)個國內(nèi)外高檔品牌的童裝系列，商品價位大多在千元左右。這家商店的銷售員告訴記者，雖然商品價格較高，但是這幾天來給孩子購買或是送禮的顧客比往常要多。

　　在一家專營法國品牌兒童服裝的專柜，售貨員向記者推薦一條真絲布料的粉紅色兒童連衣裙，價格為１４００多元。“這個賣得好，只剩下兩件。”售貨員說，孩子穿上這樣的衣服顯檔次，“現(xiàn)在條件好了，父母愿意花錢給孩子打扮”。

　　在一家玩具商店，市民李小姐給３歲的孩子買了一輛玩具三輪車作為禮物，價值１０９８元。她說，孩子平時多由奶奶照顧，好不容易到“六一”，買個好點的禮物給孩子，自己才安心，“至于價錢，不是最重要。”

　　這僅是父母愿意為孩子一擲千金的縮影，這樣的情況在網(wǎng)購平臺同樣明顯。在一家事業(yè)單位工作的陳女士“六一”前就為一歲的孩子網(wǎng)購了三件衣服。“網(wǎng)購的東西比較實惠，止不住就買了很多。”

　　物質(zhì)給予不可代替父母關愛

　　衣服、玩具、平板電腦……隨著家庭收入的增加，孩子的兒童節(jié)禮物越來越豐富。不少專家擔心，家長在沖動消費的驅(qū)使下容易走入“物質(zhì)代替關愛”的誤區(qū)。

　　有些父母平時工作忙，舍得花錢給孩子買東西，卻不愿花時間和孩子一同玩耍。２１世紀教育研究院副院長熊丙奇說，有的父母以為用物質(zhì)的給予可以代替父母的關愛，對孩子的人格、身心關注太少，與孩子溝通交流少，親情紐帶難以建立。

　　另一方面，孩子的物質(zhì)需求輕易得到滿足，久而久之容易產(chǎn)生思維惰性。“家長、孩子都是盲目的，缺少了思考的過程。”南寧青少年健康服務學會秘書長張勇舉例說，一個美國小學三年級孩子，為了在家里裝網(wǎng)絡電視，從家庭需要、父母需要、性價比等方面列出了２０條理由，最終說服了父母。“這２０條理由的質(zhì)量不重要，重要的是孩子有一個思考的過程，這需要父母來引導。”

　　然而，有專家表示，在市場經(jīng)濟發(fā)達、信息爆炸的時代，商家早就摸透了父母和孩子的消費心理，通過廣告手段刺激沖動消費，從感知到獲取，家長和孩子都忽略了其中的思考過程。“沒有哪個家長會在買東西前問問自己和孩子為什么要買它？或是考慮自己的消費行為會對孩子產(chǎn)生什么樣的影響？”張勇說。

　　當父母也需持證上崗？

　　專家認為，家長作為孩子的監(jiān)護人，沖動、盲目的消費觀念給孩子造成不良影響，歸根結底是缺乏教育和培訓。“每個行業(yè)上崗都有執(zhí)照，父母上崗是否也需要持證上崗？”張勇說。

　　“開設家長學校非常有必要。”北京大學社會學系教授夏學鑾說，在家長學校，家庭教育志愿者能跟蹤、矯正家長的不良教育行為，對孩子的消費行為和其他學習、游玩等進行示范性引導，“這樣的模式要建立并堅持下去”。

　　然而，采訪中有相關人士表示，目前不少社區(qū)掛有家長學校的牌子，卻沒有開展實際性工作。“家長對培訓的需求非常大。”張勇說。

　　在熊丙奇看來，現(xiàn)行教育評價體系需要從根本上改革。“現(xiàn)在的教育評價體系是功利性教育、競技化教育。”他說，這種體系對孩子的教育往往是知識教育，缺少教育孩子如何做人的外部環(huán)境，這一狀況亟待改變。