原標題：徐州加速融入國家“新基建”戰(zhàn)略 讓信息化為教育插上騰飛翅膀

　　日前，教育部網(wǎng)站公布了全國“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區(qū)名單，徐州市云龍區(qū)成功入圍，成為蘇北地區(qū)唯一入選本項目的全國實驗區(qū)。2012年，教育部第一批全國教育信息化試點區(qū)申報，徐州市云龍區(qū)成為蘇北唯一入選試點區(qū)。經(jīng)過多年的不懈努力，“信息化”已成為徐州教育的一張閃亮名片。

　　共享信息化成果 打造暢通無阻的“學習環(huán)島”

　　2020年全國兩會，“ 新基建”成為熱詞。全國政協(xié)常委委員兼副秘書長朱永新就教育“新基建”談到：“此次疫情期間，網(wǎng)絡上有一些公共課程，但這些課程量少，個性化程度不夠，選擇性小，互動性弱，所以建立一個能夠提供給所有學習者的，能夠最便捷的、全天候的教育資源平臺就顯得非常重要。讓所有的教育者都可以通過這個平臺無償?shù)玫阶詈玫慕逃Y源。”他認為要把學習的“孤島”變成學習的“環(huán)島”。

　　在徐州市云龍區(qū)，早已構建起一座暢通無阻的“學習環(huán)島”。無論教師、學生、家長，都可以隨時進入學習平臺，實現(xiàn)資源共享，在線學習。

　　潘塘中心小學數(shù)學教師呂夢林去年剛入職，她習慣于在備課前，登錄云龍教育平臺搜索自己需要的備課資源參考借鑒，“比如‘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算’這節(jié)課，我參考了云龍區(qū)其他學校老師的精品教案，根據(jù)自己班上的學情再適當修改，上課效果非常理想。海量的共享備課資源對于我們這些教育經(jīng)驗不夠豐富的新教師而言實在太便捷，太有效了!”

　　云龍區(qū)實行區(qū)域內(nèi)三級聯(lián)動備課機制，教研室和電教館進行一級管理，負責對轄區(qū)各教育集團總體備課任務的布置;教育集團總校進行二級管理，將任務分解給各個分校;分校進行三級管理，將任務分解給教研組和學科教師。

　　目前云龍區(qū)公共智慧教育服務云平臺上已上傳轄區(qū)內(nèi)精品備課資源90余萬條，教師用自己的手機號注冊登錄后，隨時可根據(jù)教學需要從海量的備課資源中搜索，再根據(jù)自己班級的學情加以個性化調整修改。這種共享備課資源模式，已被選入江蘇省公共服務平臺基礎平臺，并在全國20多個省大力推廣。

　　依托信息化建設 構建便捷高效的“智慧校園 ”

　　在這里，不僅可以借助“信息化”實現(xiàn)課前高效備課，在課中、課后，也可以通過“信息化”實現(xiàn)“智慧教學”。

　　數(shù)學課和英語課上， 老師可以通過“答題卡”智慧教學，學生人手一臺ipad，答題即時呈現(xiàn)在終端，哪道題的正確率是多少，哪些同學答對了、哪些同學答錯了，一目了然;語文作文課上，同學們可以借助ipad與同學互評，集中討論;課后，老師可通過作業(yè)平臺隨時隨地布置作業(yè)、批改作業(yè)、發(fā)送答案，統(tǒng)計學生做題答題情況。

　　這樣的課堂不再是老師們“一支粉筆、一本教案”的“一言堂”，學習不再是被動接受、埋頭做題，教師和學生之間，學生和學生之間，是在彼此平等、尊重、接納的基礎上交流、溝通、協(xié)商、探討，課堂因此真正成為培養(yǎng)學生思維、提升學生能力的場所。

　　在這里，不僅可以借助“信息化”實現(xiàn)“智慧教學”，還可通過“信息化”實現(xiàn)“智慧教研”。最近，徐師一附小與潘塘小學四年級語文教研組通過“小魚直播”開展了一次《小英雄雨來》“長課短教策略”的主題研討，由潘塘小學楊燕茹老師主講，成員在收看的同時可通過微信群即時點評，反饋。像這樣打破空間界限的“網(wǎng)絡教研”在云龍區(qū)轄區(qū)學校已成常態(tài)。

　　青年路教育集團有5個校區(qū)，校區(qū)之間距離較遠。如今借助“小魚直播”網(wǎng)絡視頻，大家不出學校，便可同時開展網(wǎng)絡同課異構、專家講座、教學沙龍、學科主題論壇等豐富多彩的活動。目前青年路教育集團的網(wǎng)絡教研活動已成常態(tài)，每周開展一次，兩年來已開展近百次。

　　近年來，為助力“智慧校園”建設，云龍區(qū)投入資金3000萬元，為轄區(qū)學校采購添置了電子班牌、移動借書柜、數(shù)字化學習終端，并更新教學計算機等設備。同時利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術升級，改造校園網(wǎng)絡環(huán)境，實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡覆蓋。學校主要公共區(qū)域配有信息服務終端，每間教室都建有自動錄播教室。各校均建設了物聯(lián)網(wǎng)實驗室、機器人實驗室、3D打印實驗室等特色裝備。

　　借助大數(shù)據(jù)分析 助力教育決策形成綜合評價

　　“新基建”主要包括5G基建、人工智能、大數(shù)據(jù)等七大領域，其中“大數(shù)據(jù)”與教育行業(yè)密切結合，并產(chǎn)生深遠影響。如何用大數(shù)據(jù)為教育決策提供有力支撐?如何用大數(shù)據(jù)促進學生教育?

　　通過對徐州新老城區(qū)人口數(shù)量與學生數(shù)量的對比數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)新城區(qū)學生人數(shù)增長迅速，有必要及時調整學校新建、擴建計劃，擴大學校規(guī)模，提前緩解學校招生壓力，因此，近年來新城區(qū)相繼新建了華潤小學、漢景小學、經(jīng)十路小學、人才家園小學等近10所小學校;通過大數(shù)據(jù)分析師生數(shù)量對比發(fā)現(xiàn)，學生數(shù)量逐年遞增，師資緊張，教育局積極向區(qū)政府反映，增加教師編制、加大教師招聘力度，近幾年云龍區(qū)連續(xù)舉辦大型招聘活動， 2018年招聘250人，2019年招聘274名，2020年招聘教師300人。在一定程度上緩解了師資不足問題，優(yōu)化了教師的學科、年齡分布。

　　得益于大數(shù)據(jù)下的科學決策，近年來，云龍區(qū)以蘇北蘇中第一，全省第二的高分通過“全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國檢。

　　此外，云龍區(qū)還構建了“大數(shù)據(jù)支撐下的學生綜合素質評價體系”，學生綜合素質評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個維度，由教師評價、家長評價、學生自評三部分組成，評價方式包括過程性評價和結果性評價。

　　比如，教師發(fā)現(xiàn)學生上課回答問題積極而準確，可以當時或課后登錄“學生評價體系”給學生加分，發(fā)現(xiàn)學生有其他值得肯定的表現(xiàn)，隨時可為學生“動態(tài)評價”。學生和家長登錄“評價體系”，可隨時查看積分，當積分達到一定程度，便可到班級的“兌換柜”兌換自己心儀的物品。

　　這種“過程評價”將貫穿學生的整個小學期間，形成學生的個人成長檔案，家長、教師、學生都可隨時查看，這種評價體系“以評促學、以評促教”，最終的目的是將學生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”。

　　在教育信息化建設不斷推進的今天，徐州將不斷探索、創(chuàng)新、完善，加速融入國家“新基建”戰(zhàn)略 讓信息化為教育插上騰飛翅膀，辦好人民滿意的教育!