“老師帶我們讀的《狼和小羊》真有趣，要是我也能自己創(chuàng)作故事就好了?！薄敖裉斓漠嫯嫷谜婧每矗嫦腭R上帶給爺爺奶奶看?！薄昂托』锇橐黄饘W(xué)乒乓球就不怕自己在家孤單了?！薄緦W(xué)期，泰州市蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校周邊的蘇陳、茶庵、雙岸社區(qū)同時(shí)開設(shè)校外輔導(dǎo)站，為有需要的學(xué)生提供興趣課程?！捌鸪酰Ｍ廨o導(dǎo)站是為學(xué)校的留守兒童設(shè)置的，現(xiàn)在，有需要的孩子都可以過來，大家一起過周末?！痹谛Ｍ廨o導(dǎo)站服務(wù)多年的蘇陳實(shí)小教師申祖鵬表示，有老師、同學(xué)的陪伴，孩子們臉上的笑容越來越多了。

  申祖鵬是泰州市海陵區(qū)的一位“教師媽媽”，校外輔導(dǎo)站則是蘇陳實(shí)小落實(shí)海陵區(qū)“爭做教師媽媽”號召的實(shí)際行動。15年來，“教師媽媽”們結(jié)合幫扶實(shí)際逐漸形成關(guān)愛對象、范圍都更廣的“全息育人”模式，成為海陵教育的一張“名片”。

  由“心”出發(fā)——用愛心和專業(yè)呵護(hù)成長

  “以前我的注意力大多集中在讓孩子感受學(xué)校老師的溫情關(guān)懷方面，現(xiàn)在我會更多關(guān)注孩子的心理狀態(tài)?！碧┲菔袑?shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師陸亞雯說。從教10年，她既作為“教師媽媽”結(jié)對幫扶有困難的學(xué)生，也為留守、困境兒童做心理輔導(dǎo)。工作中，她越來越注意到掌握心理健康教育方法對“教師媽媽”開展幫扶的必要性，“面對各種各樣的問題，孩子們不僅需要面上的幫扶，更需要專業(yè)的心理支持紓解煩惱、建立信心。”

  泰州實(shí)驗(yàn)小學(xué)是“教師媽媽”的“發(fā)源地”，15年間不斷推動“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大。校長丁正后是團(tuán)隊(duì)的一員，同時(shí)領(lǐng)銜市級名校長“教師媽媽”工作室，對團(tuán)隊(duì)的育人模式開展理論研究?！啊處煁寢尅c時(shí)俱進(jìn)，在幫扶中聚焦心育，讓每個(gè)孩子更好地成長?！倍≌蟊硎尽?/p>

  近年來，海陵區(qū)不斷組織各?！敖處煁寢尅倍嘈问健⒍嗲绤⒓有睦斫逃龑ｎ}培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動，“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)還攜手醫(yī)院和心理健康專業(yè)團(tuán)隊(duì)共建“心理健康教育基地”，逐步提升心育理論業(yè)務(wù)水平。與此同時(shí)，各校心理健康教師通過沙龍研討、讀書交流等形式分享理論學(xué)習(xí)成果和心理疏導(dǎo)策略，引領(lǐng)其他“教師媽媽”共同成長，讓結(jié)對幫扶更專業(yè)。

  “掌握一點(diǎn)專業(yè)的心育方法，我們對學(xué)生的愛心才能更有效地釋放?！碧┲菔泻＼娭袑W(xué)教師于靜說，她幫助過的學(xué)生有的是留守兒童，有的身處離異或重組家庭，難以打開“心門”。平時(shí)，她從學(xué)習(xí)、生活、身體、心理和人際交往等多個(gè)方面向身邊需要幫助的孩子釋放善意，如果遇到難以疏導(dǎo)的問題，她就陪學(xué)生到學(xué)校專設(shè)的心理咨詢室尋求進(jìn)一步的專業(yè)幫助，和學(xué)生一起尋找樂觀面對生活的“陽光心”。

  對“點(diǎn)”支持——精準(zhǔn)提供最需要的幫助

  “學(xué)生需要什么，就有針對性、不遺余力地幫助，漸漸地，他們就會敞開心扉?！倍辔弧敖處煁寢尅狈窒韼头鰧W(xué)生的體驗(yàn)時(shí)紅了眼眶。她們對結(jié)對“子女”的深厚感情源于日積月累的深入了解。在“教師媽媽”育人品牌建設(shè)過程中，海陵區(qū)格外注重加強(qiáng)“母子”溝通，要求教師從需要幫助學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。

  “園里有特殊教育需要兒童，還有一些身處非獨(dú)生子女家庭、心理狀況有些失衡的孩子，我們根據(jù)實(shí)際情況為他們定制關(guān)愛計(jì)劃?！碧┲菔杏變簣@副園長宋友嵐介紹說，近幾年，幼兒園將關(guān)愛幫扶融入課程游戲化過程，取得了不錯(cuò)的效果。三年如一日牽著特殊孩子的手進(jìn)學(xué)校，全程陪伴參與課堂游戲和康復(fù)訓(xùn)練；為非獨(dú)生子女家庭孩子設(shè)計(jì)家庭相處小游戲、創(chuàng)設(shè)親子溝通場景……“教師媽媽”們的精心設(shè)計(jì)，換來孩子們每天走進(jìn)幼兒園時(shí)興奮期待的眼神。

  在地處城鄉(xiāng)接合部的蘇陳實(shí)小，父母大都忙于工作的孩子們除了期待“教師媽媽”的呵護(hù)，還希望課余生活能更充實(shí)、不孤單。為此，該?！敖處煁寢尅痹趯W(xué)習(xí)生活上陪伴關(guān)心結(jié)對學(xué)生的同時(shí)，還多方聯(lián)系，將專業(yè)教師請到校外輔導(dǎo)站，開設(shè)國畫、乒乓球、泥塑、竹笛、象棋、輪滑等30多門興趣課程，讓孩子們就近度過安全快樂的課余時(shí)光。

  走進(jìn)孩子的“心門”，也要求“教師媽媽”走進(jìn)孩子的家庭?！拔医?jīng)常到社區(qū)家長學(xué)校講課，日常帶班也非常注重和家長溝通，形成關(guān)心孩子的合力?！碧┲菔写篑T中心小學(xué)教師茆順琴說。曉曉（化名）是她班上的一個(gè)可憐孩子，父母離異，爸爸常年在國外打工，他跟隨奶奶生活。了解情況后，茆順琴在照顧曉曉生活之余時(shí)常和曉曉奶奶交流，希望家校攜手給孩子更多關(guān)愛。慢慢地，曉曉越來越活潑愛笑，他的家長也多次向茆順琴表達(dá)感謝。

  從“長”計(jì)議——涵養(yǎng)自信走向未來的品格

  在15年不間斷的愛心幫扶中，海陵區(qū)的“教師媽媽”們發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，身邊急需物質(zhì)幫扶的學(xué)生逐漸減少，而由于家庭、學(xué)業(yè)等因素產(chǎn)生自卑、逃避等消極心理，亟待心理支持的孩子則有所增加。如何讓這些孩子以積極的心態(tài)面對當(dāng)下和未來？海陵區(qū)“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)因勢而變，在持續(xù)提供心理支持的過程中更加注重塑造學(xué)生大方自信的精神品格。

  在泰州實(shí)小，“教師媽媽”們發(fā)揮個(gè)人特長，依托課后服務(wù)開設(shè)近百個(gè)愛心驛站，推動特殊、特長、特優(yōu)等不同需求學(xué)生在體育運(yùn)動、藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)體驗(yàn)等趣味活動中涵養(yǎng)品格、全面發(fā)展?！昂⒆觽冊谝髡b中找到了自信?！碧┲輰?shí)小德育處副主任叢龍梅說。在她開設(shè)的“龍梅吟誦社”里，學(xué)生能通過基礎(chǔ)培訓(xùn)、舞臺歷練、戶外宣講等形式鍛煉、表達(dá)自己。成立8年間，不少學(xué)生走上國家、省市級大型舞臺，眼神中的怯懦逐漸轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定果敢。

  “如果學(xué)生有自己的特殊情況，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都有可能打擊他的自尊心。”面對班上一個(gè)因家庭貧困而極度自卑的學(xué)生，泰州市海軍中學(xué)教師鄒靚靚沒有過多詢問，而是在盡力為他申請貧困補(bǔ)助，減免社會實(shí)踐、教輔資料等費(fèi)用的同時(shí)，不斷鼓勵他集中精力刻苦學(xué)習(xí)，憑自己的雙手創(chuàng)造未來的美好生活。一次家訪時(shí)，鄒靚靚看到這名學(xué)生把自己寫的一副大字“有志者事竟成”掛在墻上，眼中滿是對未來的憧憬，她心中感動極了，“作為他的‘教師媽媽’，我覺得這就是我的成功?！?/p>