“雙減”帶來的變化觸手可及

　　2021年7月，南通等9個城市被列為全國“雙減”試點城市，在堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)、合理利用校內(nèi)外資源、強化培訓(xùn)收費監(jiān)管等方面進(jìn)行試點探索，對減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)全面開展治理。一年來，南通認(rèn)真貫徹落實黨中央關(guān)于“雙減”工作系列決策部署，健全機制、聚焦重點、壓茬推進(jìn)，全市“雙減”工作初見成效。

　　學(xué)校是“雙減”的主陣地，我市各校聚焦試點任務(wù)，積極謀篇布局，在實踐中創(chuàng)新，在反思中總結(jié)，出臺了許多行之有效的教育教學(xué)管理新舉措，進(jìn)一步優(yōu)化了素質(zhì)教育的生態(tài)。一年的時間，“雙減”究竟帶來了什么?本報推出“雙減”這一年·學(xué)校在創(chuàng)新專題，全面展現(xiàn)我市學(xué)?！半p減”工作的新氣象。本期推出南通開發(fā)區(qū)實小教育集團(tuán)的“雙減”創(chuàng)新實踐和喜人成效——

　　孩子們更健康了

　　本著“不能輸在起跑線上”的想法，“雙減”前，樂樂媽媽給孩子報了不少輔導(dǎo)班：鋼琴、街舞、圍棋、無人機、奧數(shù)、寫作、新概念英語，但凡看到身邊同事、朋友的孩子上的，樂樂媽媽覺得一個都不能落下。

　　雙休日，樂樂媽媽奔波在接送娃上輔導(dǎo)班的路上，每個雙休日過得比平時上班還累。媽媽累，樂樂更累，平時周一到周五放學(xué)后要做作業(yè)，還有兩個晚上有興趣班，有時弄學(xué)習(xí)弄到很晚，第二天上學(xué)也沒精神。就這樣上著各種輔導(dǎo)班，也沒見樂樂贏在起跑線上，上的特長班不少，沒見一樣是特長，上的各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班也不少，也沒見成績多出色。整日汽車奔波于學(xué)校、輔導(dǎo)班之間，孩子體育鍛煉很少，體質(zhì)比較差，一到流感季節(jié)，保準(zhǔn)逃不掉。爺爺奶奶心疼，使勁大補，才小學(xué)四年級，樂樂倒是個“重量級”的人物了。這可愁壞了樂樂的爸媽，這上輔導(dǎo)班的錢打水漂不說，孩子身體素質(zhì)還比較差。

　　去年，“雙減”政策實施，孩子沒有作業(yè)帶回家了，也不上輔導(dǎo)班了。一下子，孩子有了更多自主支配的時間，樂樂媽媽不用奔波在各種輔導(dǎo)班之間，原本應(yīng)該輕松了，可樂樂媽更焦慮了：這孩子回家沒有寫的作業(yè)，這怎么行?光憑學(xué)校學(xué)的，不上課外輔導(dǎo)班，這哪能跟得上?這么多時間孩子老是看電視、玩手機，怎么行?正當(dāng)樂樂媽媽焦慮時，班級群里班主任李老師鼓勵孩子們在家里進(jìn)行體育運動。

　　當(dāng)天晚上，樂樂家全家動員，一起在小區(qū)的運動場上練習(xí)跳繩。于是，每日的跳繩，堅持打卡，成了樂樂家的習(xí)慣。一年的跳繩打卡，樂樂愛上了運動，體質(zhì)也增強了，人也變瘦了，在體測中也獲得優(yōu)秀。實施“雙減”政策以來，育才校區(qū)每個班都進(jìn)行體育運動打卡，一分耕耘一分收獲，今年六月份，育才校區(qū)參加區(qū)里體測，成績名列全區(qū)第一。

　　“好作業(yè)”多起來

　　“學(xué)校開展延時服務(wù)以來，孩子在學(xué)校就能完成書面作業(yè)。到家吃好飯之后，就有了比較多的時間做一些有意思的作業(yè)和自己感興趣的事情，比如手工制作啊、觀察自然啊、畫數(shù)學(xué)漫畫啊，這些都是他很喜歡的作業(yè)。另外，他還能每天堅持閱讀，跟大人一起跳繩、跑步。孩子學(xué)得更開心更帶勁兒了，我們家長也覺得輕松了，不再為催促孩子作業(yè)發(fā)愁了。就是辛苦你們老師了啊!”這是新河校區(qū)六3班小黃同學(xué)的爸爸在班主任季老師家訪時發(fā)出的由衷感嘆。

　　像小黃同學(xué)這樣，有著豐富多彩的課后生活的孩子在實小集團(tuán)還有很多：有的走進(jìn)超市去親身體驗“克與千克”的分量；有的走進(jìn)公園去探尋秋天的足跡；有的與小伙伴相約一起為月球繪制一份思維導(dǎo)圖；有的喊上父母一起來一段英語情境表演；有的在小實驗中感受科學(xué)的神奇……

　　“雙減”旨在實現(xiàn)減負(fù)增效。實小集團(tuán)能夠挖掘作業(yè)的育人價值，把作業(yè)不只是作為課堂教學(xué)的補充，更是作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的重要育人陣地。因此，在作業(yè)改革方面推出了一系列舉措：制定作業(yè)清單、設(shè)計分層作業(yè)、研究個性化作業(yè)、設(shè)計特色作業(yè)、開展單元整體作業(yè)設(shè)計研究、將統(tǒng)一要求作業(yè)與學(xué)生自主作業(yè)相結(jié)合等等。目的在于以作業(yè)為載體給學(xué)生創(chuàng)造自主規(guī)劃、自主選擇、自主評價的機會。值得一提的是，集團(tuán)各校區(qū)每周均設(shè)立一天為無書面作業(yè)日，這一天學(xué)生可以從閱讀、勞動、體育運動、才藝練習(xí)等等自己感興趣的方面選擇自己的作業(yè)，這一天又被稱之為自主作業(yè)日或自選作業(yè)日。

　　擁有了作業(yè)的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生完成作業(yè)的積極性和創(chuàng)造力得到了激發(fā)；而具有實踐性、探索性的個性化作業(yè)，則培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作解決問題的能力。作業(yè)不再是重復(fù)的、機械的、惹人生厭的。讓作業(yè)活起來，讓學(xué)生動起來，也成了實小教師研究高效課堂、設(shè)計優(yōu)質(zhì)作業(yè)的自覺行動與追求。

　　孩子素質(zhì)更高了

　　每一個家庭、每一位家長都非常重視孩子的教育。自“雙減”政策實施以來，校外培訓(xùn)少了，時間多出來了，孩子們有了更加充足的可自由支配的時間。

　　小A同學(xué)是實小集團(tuán)能達(dá)校區(qū)六(2)班的孩子，小A的媽媽為了讓孩子能學(xué)得更好，雙休日給他報了各種培訓(xùn)班。除了平時晚上的作業(yè)，有時候小A還會完成培訓(xùn)班上布置的作業(yè)，成績沒有多少提高，孩子的學(xué)習(xí)興趣也慢慢失去了?！半p減”以來，校外培訓(xùn)少了，而且增加了延時服務(wù)，小A能在學(xué)校完成家庭作業(yè)了，晚上回去還能和爸爸媽媽交流自己的學(xué)習(xí)情況。到了周末，經(jīng)常在小A媽媽的朋友圈里看到他們一家在圖書館、公園的身影。小A也不再奔波于各種培訓(xùn)班之間，不僅開拓了視野，學(xué)習(xí)的成績也有所提升。

　　小A只是能達(dá)校區(qū)能豆們的一個縮影，據(jù)統(tǒng)計，“雙減”之前，能達(dá)校區(qū)近100%的能豆參加了校外培訓(xùn)機構(gòu)，其中80%以上的孩子幾乎只休息半天，孩子們都很累，在校的學(xué)習(xí)效率明顯低下?！半p減”之后，因為延時服務(wù)，幾乎沒有學(xué)生參加校外的學(xué)科培訓(xùn)。參加校外培訓(xùn)的孩子只有10%左右，據(jù)了解，這些培訓(xùn)以體育運動、音樂、美術(shù)等特長有關(guān)，而且時間也比較短，孩子們有了更多時間去拓寬視野，提升綜合素質(zhì)。

　　在家長的微信群、朋友圈里，我們看到了孩子們參與社會實踐活動、參加各種勞動的快樂，看到了父母們開心的笑容、家庭的和睦，這都是“雙減”政策帶來的正能量。

　　我想，無論作為個人的老師，還是作為主陣地的學(xué)校，我們都應(yīng)該盡自己最大的努力，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，讓學(xué)生開心，家長放心。

　　讓書包不再回家

　　放學(xué)期間，學(xué)校北大門口，幾位在校門口接孩子的家長在一起閑聊。東東的媽媽感慨頗多：“雙減”是個好政策啊，以前我們下班回家太晚了，奶奶管不了，孩子作業(yè)磨蹭，每天都要拖到很晚，沒辦法，只能送她去晚托班，錢花了不少，效果卻不大，苦不堪言。其他家長聽了也紛紛點頭：是啊，我們小區(qū)，好多同學(xué)媽媽都在為“雙減”政策點贊呢，以前家長輔導(dǎo)作業(yè)，孩子不聽，家長著急，雞飛狗跳的，現(xiàn)在好了，晚飯后，可以和孩子一起跳繩、散步、讀書，一家人其樂融融，這都是“雙減”帶來的福音。

　　剛才的這一幕發(fā)生在星湖校區(qū)。“雙減”政策落地后，學(xué)校積極響應(yīng)政策，立即行動起來。實施作業(yè)清單制，集體備課時加強作業(yè)研究，從源頭減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。提高延時服務(wù)質(zhì)量，在老師的高質(zhì)量陪伴下，孩子們提高了作業(yè)效率，面對面、點對點進(jìn)行輔導(dǎo)，讓不同層面的學(xué)生都得到了發(fā)展，“不帶書包回家”的舉措深受每位家長歡迎。

　　此外，星湖校區(qū)還開放了祖沖之?dāng)?shù)學(xué)館、冰心語言館等各大場館，讓孩子們擁有了更多的學(xué)習(xí)機會。瞧，祖沖之?dāng)?shù)學(xué)館里，一年級的小朋友正在拼搭，團(tuán)隊合作讓小朋友們不僅提升了操作能力，更培養(yǎng)了合作意識；冰心語言館里，小小播音員正在錄音，戴上耳機，對著麥克風(fēng)，和著音樂，娓娓道來，就是一個自信的主持人模樣。“星湖吉尼斯”的舞臺上，閃耀著更多的新星，五年級的東東拿到了花樣悠悠球冠軍，他站在領(lǐng)獎臺上，舉起獎牌，那份自豪寫滿臉龐。

　　一個都不能少

　　小陳上學(xué)第一天就引起了老師的關(guān)注，因為他兩次走錯了教室。中午吃飯的時候，更是急得大哭，他自己根本說不清楚原因，后來還是家長告知，他只吃家里做的蘿卜炒飯，智商測試只有70，3歲才會說話，現(xiàn)在還是表達(dá)不清，已經(jīng)推遲了一年入學(xué)。從家長的言語中，感覺到他們已經(jīng)習(xí)慣了孩子的與眾不同，也接受了孩子不如別人的現(xiàn)狀，甚至默認(rèn)只要能在學(xué)校接受教育就行……家長的底線已經(jīng)低得不能再低了。每天吃飯，同學(xué)們排著隊往食堂走，小陳就往校門口奔，爺爺?shù)娜嗆嚲统闪怂牟蛷d。刮風(fēng)下雨，三輪車上吃飯的場面讓人于心不忍。

　　面對這樣一個孩子，怎么辦呢?校長指示：一個都不能少，一個都不能例外。班主任老師和家長溝通，讓他們試著讓孩子到學(xué)校食堂吃飯，家長擔(dān)心孩子吃不飽，很猶豫，約定如果吃不飽，還是由家長每天送。校長伯伯親自跟進(jìn)小陳的吃飯問題，安排食堂師傅給他做蘿卜飯。加了蔥末，不吃；蘿卜丁切得不夠細(xì)，不吃。學(xué)校給他準(zhǔn)備了餅干等零食，隨時補充能量。一次次嘗試，終于做上了小陳喜歡吃的蘿卜飯。老師們又試探著讓他吃其他菜，他一直排斥。終于有一天，他吃了一個蝦，校長和老師們特別激動。更重要的是，小陳臉上的笑容多了，他說，他喜歡和同學(xué)們在一起吃飯。

　　學(xué)校和老師們一邊不斷嘗試，讓他吃多吃好，一邊鼓勵家長，不要放棄孩子其他能力的培養(yǎng)。年輕的班主任老師走進(jìn)了小陳家，向家長宣傳“雙減”政策下培養(yǎng)孩子的理念，和家長一起探討教育小陳的方法，帶著家長一點一點嘗試。

　　在學(xué)校里，老師們從他的說話開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。只要有機會，就跟他說話?！靶￡?，今天是誰送你的?”“爺爺”“爺爺送誰的?”“爺爺送的”“爺爺送誰的啊?”“爺爺送你的!”他總是分不清“你”和“我”。老師們就不厭其煩地訓(xùn)練，現(xiàn)在碰到“你”和“我”的時候，他會停下來想一想，然后再說，差不多分得清了。在體育館上課，看到老師關(guān)窗戶，他會提醒：“老師，你要小心啊!”下課了，他會把落下的作業(yè)寫完再出去……

　　小陳越來越好了，家校共育的力量在小陳身上得到最佳體現(xiàn)。

　　“雙減”校長說

　　優(yōu)化“四類課堂” 保障“學(xué)足學(xué)好”

　　南通開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、總校長 趙建華

　　讓教育回歸良好生態(tài)，是人民群眾的熱切期盼，更是國家和社會發(fā)展的必然要求?！半p減”一年來，南通市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)(以下簡稱“實小集團(tuán)”)以立德樹人為根本任務(wù)，堅持校內(nèi)與校外雙向發(fā)力、課內(nèi)與課外雙輪驅(qū)動、線下與線上雙線并進(jìn)，做強做優(yōu)“四類課堂”，確保學(xué)生“學(xué)足學(xué)好”。

　　以提高學(xué)習(xí)效率為特征的

　　“校內(nèi)課內(nèi)”課堂

　　實小集團(tuán)實施“1+1”課后服務(wù)模式，即前一段是“學(xué)習(xí)時刻”，后一段是“自主時刻”。它是“五育”并舉的演練場，也是激發(fā)學(xué)生潛能、激活個性成長的大舞臺?！靶?nèi)課內(nèi)”課堂即指向于“學(xué)習(xí)時刻”?！皩W(xué)習(xí)時刻”旨在提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率?！皩W(xué)習(xí)時刻”的重點是指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，保證在校作業(yè)質(zhì)量。目前，實小集團(tuán)各校區(qū)課后服務(wù)參與率達(dá)到95%以上。我們倡導(dǎo)“作業(yè)不出門”“書本不回家”的理念，努力讓學(xué)生“輕輕松松回家去、高高興興上學(xué)來”。在“學(xué)習(xí)時刻”，老師們還對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行查漏補缺、先學(xué)后教、愛心輔導(dǎo)。

　　作為南通市基礎(chǔ)教育“立學(xué)課堂”先進(jìn)集體，實小集團(tuán)以“立學(xué)課堂”理念為指導(dǎo)，精心打造“童真課堂”高質(zhì)量教學(xué)樣態(tài)，逐步成為“立學(xué)課堂”的實小校本表達(dá)?；谶@一理念，實小集團(tuán)研發(fā)語數(shù)英三門學(xué)科書面作業(yè)清單，將作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計與品質(zhì)提升作為研究主題，把基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合，把個性化作業(yè)與合作性作業(yè)相融合，把必做題作業(yè)與選做題作業(yè)相組合，充分體現(xiàn)以“育人為本、適切為先、進(jìn)階為要”的“好作業(yè)”的價值取向，從而為學(xué)生設(shè)計“最適合的作業(yè)”。

　　以發(fā)展興趣特長為特征的

　　“校內(nèi)課外”課堂

　　如果說“學(xué)習(xí)時刻”指向?qū)W生的基礎(chǔ)知識課程，那么“自主時刻”則指向于學(xué)生的興趣拓展課程。以發(fā)展興趣特長為特征的“校內(nèi)課外”課堂，為踐行“五育”融合提供新平臺。它不僅有助于豐富學(xué)生的課余生活和精神世界，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

　　“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給孩子更大的發(fā)展空間。在學(xué)生完成學(xué)科作業(yè)后，進(jìn)入“自主時刻”。結(jié)合校區(qū)的辦學(xué)特色以及學(xué)生需求，各校區(qū)開展了主題整合式實踐活動和項目研究式體驗活動，融入自主閱讀、佳片觀賞、娛樂游戲、特長訓(xùn)練、勞動技能等，真正讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所長、學(xué)有所成。星湖校區(qū)的“自主時刻”，成為學(xué)?！癰right課程體系”的延續(xù)。校區(qū)開設(shè)了41個跨年級的校級社團(tuán)以及33個跨班級的社團(tuán)，內(nèi)容包括油彩童畫、趣味陶吧、快樂體操、越劇社團(tuán)、主持播音、手工編織、思維風(fēng)暴、機甲大師等，拓寬了課后校園生活，贏得了學(xué)生普遍歡迎。再如新河校區(qū)在全校推廣抖空竹運動和啦啦操，珠心算社團(tuán)在全省乃至全國屢獲大獎。育才校區(qū)漫畫社團(tuán)、花樣籃球社團(tuán)、韻律操社團(tuán)、魔方社團(tuán)等深受孩子們喜歡。能達(dá)校區(qū)的銅管樂社團(tuán)、足球社團(tuán)、創(chuàng)意美術(shù)社團(tuán)等讓孩子們擁有了自主選擇的機會。龍騰校區(qū)的“四時園”成為孩子們課后服務(wù)期間體驗勞動樂趣、感受勞動價值的“網(wǎng)紅”打卡地。

　　以搭建三大平臺為特征的

　　“校外課內(nèi)”課堂

　　“雙減”背景下，如何做到減負(fù)不減質(zhì)?讓每位學(xué)生擁有優(yōu)秀教師乃至名師資源是家長和學(xué)生的共同期待。為了消除家長焦慮，滿足學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的需求，實小集團(tuán)充分利用“空中課堂”的優(yōu)勢，搭建三大平臺，力促“雙減”落地生效。

　　平臺一：“慧學(xué)南通”平臺。由南通教育局提供的平臺，周末為學(xué)生提供線上序時學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生在家鞏固學(xué)習(xí)課程。實小集團(tuán)推薦正高級教師、特級教師、學(xué)科帶頭人共同參與開發(fā)并向?qū)W生提供公益性序時教學(xué)資源。平臺二：開發(fā)區(qū)線上學(xué)科答疑平臺。由開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心提供的平臺，周末為學(xué)生提供線上答疑平臺。全集團(tuán)區(qū)級及以上學(xué)科帶頭人、骨干教師等全部志愿參加線上公益性答疑。平臺三：集團(tuán)慧學(xué)匯問平臺。由集團(tuán)統(tǒng)一購買了免費學(xué)習(xí)平臺，嘗試為四、五年級學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。三級學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多層次、全方位、廣角度的服務(wù)，實現(xiàn)了名師資源最大化和最優(yōu)化，形成了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)新格局。

　　以提供咨詢輔導(dǎo)為特征的

　　“校外課外”課堂

　　“雙減”本質(zhì)上是追求育人的高質(zhì)量。學(xué)校作為育人主體要充分發(fā)揮主渠道作用，必須把立德樹人作為根本任務(wù)。新頒布的家庭教育促進(jìn)法也強調(diào)家庭要承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)，這要求學(xué)校和家庭結(jié)成更加緊密、更加深入、更加廣闊的教育同盟，營造家校協(xié)同高質(zhì)量育人新常態(tài)，共同捍衛(wèi)童年，共同守護(hù)童真，共同激發(fā)童趣。

　　實小集團(tuán)積極探索家校協(xié)同共育新模式，一直倡導(dǎo)與家長“同向同行、同心同德”的融合育人理念。我們常態(tài)化開展“百名教師訪千家”大家訪活動，100%的老師參加家訪，100%的學(xué)生有老師來家訪。“雙減”啟動時，我們通過家訪向?qū)W生家長宣傳“雙減”政策、五項管理和課后延時服務(wù)等。疫情復(fù)課后，我們走進(jìn)社區(qū)，開展與家長面對面咨詢活動。疫情居家時，我們通過線上家訪，了解特殊兒童尤其是抗疫一線人員子女的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，給他們送去關(guān)愛、送去溫暖。暑期期間，我們開展防溺水安全教育“大家訪”活動，對學(xué)生家中及家附近環(huán)境進(jìn)行了安全隱患排查，提高家長的安全監(jiān)管意識。每周六晚上，我們面向全體家長開展線上“周六有約、父母成長”家庭教育公益講座，讓家長系統(tǒng)接受來自家庭教育專家、學(xué)校老師的家庭教育智慧。

　　從線下到線上，從校內(nèi)到校外，學(xué)校和家庭逐步形成統(tǒng)一認(rèn)識，構(gòu)建起默契的“家校新關(guān)系場域”。

　　回顧“雙減”落實一年來的行動與思考，實小集團(tuán)在“雙減”改革帶來的新的時空里探索育人模式的系統(tǒng)重構(gòu)與整體升級，實現(xiàn)了教育本質(zhì)的回歸、教育規(guī)律的堅守、教育生態(tài)的重建。

　　創(chuàng)新探索

　　要托得住，也要管得好

　　——實小集團(tuán)暑期托管服務(wù)側(cè)記

　　“我們鄭重承諾：發(fā)揮協(xié)會優(yōu)勢，選派專業(yè)老師，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮個性特長，關(guān)懷學(xué)生成長，助力雙減服務(wù)，培育時代新人!”2022年7月的一天，南通經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)星湖校區(qū)星彩藝術(shù)報告廳里，“協(xié)會聯(lián)盟、助力‘雙減’”啟動儀式上，來自區(qū)內(nèi)的六家文體協(xié)會與實小集團(tuán)簽訂合作協(xié)議。

　　開展暑期托管服務(wù)是一項民生工程。2022年7月初，根據(jù)南通市教育局要求，南通開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)開啟暑期托管服務(wù)先行先試工作。近兩個月時間里，實小集團(tuán)五個校區(qū)提供暑期托管，1000多名學(xué)生自愿接受服務(wù)。在摸著石頭過河的探索實踐中，實小集團(tuán)形成了“全托與半托相并存、基礎(chǔ)與拓展相共生、課內(nèi)與課外相結(jié)合”的暑期托管服務(wù)新樣態(tài)。

　　這是一次內(nèi)容豐富的托管服務(wù)。從課程內(nèi)容來看，各校區(qū)精心開設(shè)豐富多彩的素質(zhì)拓展課程。從運動類課程到益智類課程，從閱讀類課程到藝術(shù)類課程……這些課程滿足了學(xué)生個性化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)需求。

　　這是一次師資優(yōu)秀的托管服務(wù)。優(yōu)秀教師是做好暑期托管服務(wù)的核心競爭力。從隊伍建設(shè)來看，各校區(qū)骨干教師和六家協(xié)會優(yōu)秀教師共同擔(dān)任指導(dǎo)老師。星湖校區(qū)選派以區(qū)級以上學(xué)科帶頭人擔(dān)任老師和臨時班主任。攝影家協(xié)會等選派秘書長親自到校授課。

　　這是一次家長放心的托管服務(wù)。從家長反饋來看，滿意度很高。以能達(dá)校區(qū)為例，家長滿意度超過95%。第1期托管服務(wù)結(jié)束后，育才校區(qū)、新河校區(qū)和龍騰校區(qū)絕大多數(shù)學(xué)生又報名參加第2期托管服務(wù)。正如一位家長所說：“以前在暑期，孩子都是交給爺爺奶奶照顧，現(xiàn)在學(xué)校開展了托管服務(wù)，活動內(nèi)容豐富，解決了我們的后顧之憂，孩子也很喜歡這些活動。”

　　“托出開心、托住質(zhì)量、托住放心!”這是家長的期待，也是老師的心聲。這個暑假，實小集團(tuán)的老師們用真心、熱心、愛心共同筑成暑期托管的亮麗風(fēng)景線。