??“Zingo，請打開同學們制作的思維導圖。”在上海交通大學附屬閔行馬橋?qū)嶒瀸W校教師潘瀟菲執(zhí)教的一堂數(shù)學課上，教師向AI發(fā)出指令，全班學生的思維導圖作品瞬間顯示在屏幕上。AI還對每位學生的作品打分，并分析了其優(yōu)缺點。教師攜手AI，引導學生完善思考。

??這位名叫“Zingo”的“智能助教”發(fā)揮了大作用。課前，它幫助教師預判學情，自動生成分層教學設(shè)計；課中，它能動態(tài)捕捉學生反饋，以數(shù)據(jù)點亮教學盲區(qū)，幫助教師實時調(diào)整教學策略；課后，它還能智能復盤學生的學習情況，推送“個性定制”的練習題和學習建議，助力學生溫故知新。

??6月4日，由閔行區(qū)教育局主辦的“智啟閔教?慧創(chuàng)未來”暨生成式人工智能“Zingo”教學應用展示活動舉行。會上發(fā)布閔行區(qū)生成式人工智能——Zingo。

??上海市教育委員會副主任王浩，上海市閔行區(qū)委副書記唐勁松，上海市教師教育學院黨委副書記、院長王洋，上海市教育委員會基教處處長郭金華，上海市教育委員會信息化處處長韓崇虎，上海市教師教育學院副院長卜洪曉，上海師范大學教授、教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜依杓雍癯鱿瘯h。會議由閔行區(qū)教育工作黨委書記惲敏霞主持。

??Zingo是“誰”？能做什么？

??“Zing”代表靈感的火花，“Go”寓意前行的動力，Zingo是基于大語言模型技術(shù)構(gòu)建的，服務于閔行區(qū)教育系統(tǒng)的垂直性智慧教育智能體集群。其以新課標為綱領(lǐng)、以核心素養(yǎng)培育為目標，致力于為教育工作者提供精準化、場景化的智能支持，推動教學從“知識傳遞”向“素養(yǎng)育人”轉(zhuǎn)型。

??Zingo能做什么？對學生來說，Zingo是一個智能學習伙伴，它可以幫助學生個性化學習路徑規(guī)劃、智能答疑解惑、知識點精準推送、學習習慣分析等。此外，Zingo還是學生的素養(yǎng)提升助手，提供科學探究引導、批判性思維訓練、項目式學習支持等。

??對教師來說，Zingo是一個得力的教學智能助手，AI輔助備課、智能作業(yè)批改與學情分析、課堂實時預警、精準教研支持。同時，幫助教師減輕負擔，自動化處理重復性工作，讓教師專注于教學核心與育人，為因材施教提供幫助。

??“Zingo減少了教師備課的工作量，也提高了課堂的效率，精準而個性化的作業(yè)推送還能減輕學生的學習負擔。學生在做作業(yè)時遇到不會的題目，可以隨時‘咨詢’Zingo，獲取解題思路而不是直接獲得答案?！睍希藶t菲分享了使用感受。

??對教育管理者來說，Zingo還將成為一個校園智慧管理平臺，為管理者提供科學決策依據(jù)和大數(shù)據(jù)分析洞察。

??Zingo的誕生，整合了源自閔行區(qū)近五年真實教學場景、總量超數(shù)十億級的教育教學數(shù)據(jù)，涵蓋了教學各個核心環(huán)節(jié)，從知識技能、學習方式、思維品質(zhì)、學習習慣等多維度反映學生學情及特征，具有針對閔行區(qū)教育本土化、適配性、多模態(tài)交互能力，具備數(shù)據(jù)安全與隱私保護機制、持續(xù)進化能力等亮點。

??Zingo發(fā)布后，將在閔行區(qū)部分學校、學段率先開展試點應用，并逐步推廣覆蓋全區(qū)。同時，在實踐應用中，Zingo也會根據(jù)用戶反饋和應用數(shù)據(jù)不斷迭代升級，拓展功能邊界。

??閔行區(qū)教育學院教研中心主任孫靜賢談道：“Zingo不是替代教師，而能夠放大教師的力量——讓數(shù)據(jù)成為學情洞察的‘第三只眼’，讓智能技術(shù)成為學生學習的‘腳手架’，讓教研成為學校教學質(zhì)量提升的‘動力源’?！?/p>

??打通大規(guī)模因材施教“最后一公里”

??王浩在講話中肯定了閔行作為教育部“全國智慧教育示范區(qū)”首批創(chuàng)建區(qū)，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面與智慧教育方面的積極探索，尤其是區(qū)域始終將黨建引領(lǐng)貫穿于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型全過程。他表示，希望閔行始終堅持科技向善的價值底色，始終堅持育人為本的核心追求，始終堅持開放、共享的理念，繼續(xù)以敢闖“無人區(qū)”的勇氣，積極探索更多可復制、可推廣的經(jīng)驗，為上海智慧教育創(chuàng)新發(fā)展做出更多積極的貢獻。

??王洋為活動作專家點評，對教育者提出了三點建議：一是在人工智能教育背景下，從教育哲學的高度重新審視并轉(zhuǎn)變教育理念；二是探索深化人機協(xié)同教學模式，不斷攻克技術(shù)難關(guān)；三是轉(zhuǎn)變教育教學行為，引導學生開展探究式學習，支持學生情感能力健康發(fā)展。

??黎加厚在專家點評中高度肯定了閔行區(qū)以人工智能賦能大規(guī)模因材施教的積極探索，并勉勵教育者從知識點傳授為重點的教學方式，轉(zhuǎn)向能夠提升學生批判性思維與創(chuàng)新能力的教學方法。

??閔行區(qū)教育工作黨委副書記、區(qū)教育局局長徐明怡圍繞“以智與人，成就每一個孩子”作區(qū)域報告。她表示，Zingo的發(fā)布有助于打通大規(guī)模因材施教的最后堵點，精準識別教育教學問題，以人機生成互動方式，智能鏈接區(qū)域十億級的精標資源，為不同層次、不同發(fā)展?jié)撃艿膶W生匹配教學策略與學習資源，從根本上緩解規(guī)?；虒W與學生個性化需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，為實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡提供切實可行的智能支撐路徑。

??從2001年的教育城域網(wǎng)建設(shè)，到“電子書包”項目的探索，從全國智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建，到智能體集群Zingo的發(fā)布，閔行教育用20余載不斷破解“數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教”的時代課題，信息化已成為閔行教育的一張亮眼名片。

??未來，閔行將在尊重數(shù)據(jù)隱私、警惕倫理風險的基礎(chǔ)上，促進智能技術(shù)與教育教學向善融合發(fā)展，著眼整體科學謀劃，從政策、技術(shù)和應用等多場景開展系統(tǒng)實踐與研究，優(yōu)化人機協(xié)同應用，推動實施人工智能教育、提升師生人工智能素養(yǎng)，以人工智能優(yōu)化教育治理等重點任務，形成智能技術(shù)支持的因材施教新模式與新樣態(tài)。