熱愛國學文化的蘇州小姑娘胡予安，日前成了蘇州相城御窯幼兒園蘇州話童謠活動的“正音老師”，幫助這些小蘇州糾正不準確的蘇州話發(fā)音。給小蘇州糾正蘇州話唱唱童謠，看似很簡單的工作，之前卻找不到“專業(yè)的”老師，許多蘇州人對蘇州閑話中的一些發(fā)音知之甚少，更別說孩子。

　　蘇州話面臨傳承困境并不是近幾年才有的話題，早已引起語言學者、政府的持續(xù)關(guān)注。在蘇州民間，也有一批人在推廣蘇州話的漫漫征途上，奮力前行。

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　　深入骨髓地熱愛這種語言

　　1988年生于蘇州倉街的胡予安，熱愛吳地文化，在天津、西班牙完成學業(yè)后回到蘇州，用教西班牙語、做西班牙語翻譯賺的錢，辦起了漢服社團、研究起蘇州話。早已通過“蘇州話輔導師”培訓的她，很想教別人說蘇州方言。“我發(fā)現(xiàn)蘇州話目前面臨的情況是，想教的人沒地方教，想學的人沒地方學。”胡予安說，她一直想開一個免費的蘇州話培訓班，目前正在閱讀關(guān)于蘇州方言的書籍，準備編輯一套簡單易說的蘇州話拼音教材。

　　2012年一項關(guān)于蘇州話的隨機調(diào)查顯示，7歲以下兒童聽力下降到24%，3/4的7歲以下兒童聽不懂蘇州話。時隔兩年多，蘇州職業(yè)院校教師發(fā)放問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學在日常生活中經(jīng)常使用蘇州話的比例小于10%！面對這些數(shù)據(jù)，在外學習、工作了7年之后回到家鄉(xiāng)的胡予安，曾覺得自己回家回得太晚了，看到蘇州話“落魄的樣子”，她放棄了許多業(yè)余時間，全身心投入到“拯救”蘇州話的行列當中。

　　“學好蘇州話，對學習外語有很大的幫助。”作為西班牙語教師，胡予安在教學中常常遇到學生發(fā)音不準，分不清輕濁音的問題。她說，假如他們都會說蘇州話，這個問題輕而易舉地就解決了。“蘇州話中的音非常多，光單字就有7個音調(diào)，有的音調(diào)在普通話中已經(jīng)消失，但在蘇州話中仍然保留，加上連續(xù)變調(diào)等規(guī)律，應(yīng)該說很難學。但一旦掌握了蘇州話，學起西班牙語、德語、日語的發(fā)音便相當容易。簡單地說，西班牙語中有許多音相近，但其實不同，很多北方人很難分辨，會說蘇州話的人，一聽就能聽出來。”

　　對于蘇州話的作用，胡予安的解釋讓人忍不住發(fā)笑，從2007年開始涉及蘇州話話題的她說，“我不是一個人在戰(zhàn)斗，這是讓我最高興的事。”她所說的“不是一個人”，不僅“不是一個人”，而且還是一個團體。她的兩位師兄王鑫康和鐘意，都是80后，在推廣蘇州話的征途上已經(jīng)默默耕耘了10年。他們十年前創(chuàng)建了關(guān)于蘇州話的網(wǎng)站，錄制蘇州話發(fā)音、編寫吳音小詞典，凝聚了一大批熱愛吳方言、吳文化的年輕人。他們有著自己的工作，利用業(yè)余時間做起蘇州話的推廣工作，10年如一日，真是蠻拼的。兩人在2011年，協(xié)助蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教師邢雯芝編寫了《實用蘇州話》，并由北京大學出版社出版，成為一些方言組織學習蘇州話的教材。邢雯芝說，沒有對吳方言、吳文化深入骨髓的熱愛，沒有對語言的自豪感，做不來這個事。

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　　走遍吳地，做吳方言使者

　　王鑫康和鐘意對蘇州話的推廣要追溯到2005年。

　　87年的王鑫康學的計算機專業(yè)，現(xiàn)在在高新區(qū)一家數(shù)字科技公司擔任云端技術(shù)總監(jiān)。十年前，還在讀高中的王鑫康跟朋友開始志愿做蘇州話推廣，同時還與上海、浙江等地的朋友攜手一起推廣吳地方言，形成了一個吳語圈子，將江浙滬地區(qū)以及安徽、江西說吳語的地方全部聯(lián)結(jié)起來，一起推廣吳方言。

　　作為民間力量開拓性人物的代表，王鑫康他們對吳語的研究頗為深入。他們不僅歸納總結(jié)出各地吳語音系、制定吳語方言聲調(diào)表、總結(jié)高頻誤讀字正音等，還將上海話、蘇州話、寧波話、紹興話、臺州話等吳地方言的文字、讀音及應(yīng)用一一匯入。在自己的網(wǎng)站上，也不僅有蘇州話的拼音教程、有聲字典，他們還開發(fā)了蘇州話輸入法，現(xiàn)代蘇州人想用蘇州話寫文章也都不成問題。所有這些工作，都不是坐在家里上上網(wǎng)、查查資料就能得來的。2010年和2012年，王鑫康與鐘意奔赴江浙各地搞吳方言調(diào)查、宣傳，在杭州、溫州、衢州、寧波、紹興等地，他們在街頭、少年宮發(fā)放禮品，隨機詢問小朋友，會說方言就送小禮物。“每個城市隨機調(diào)查的孩子不多，大約七八十，有的城市一百多人。”王鑫康說，多數(shù)城市大半小朋友會講方言，但水平不高，而且羞于開口，尤其是對著陌生人的話筒，都不敢講。溫州和紹興，會說方言的小朋友多，情況較好，而在金華，所隨機調(diào)查的本地孩子中，幾乎沒有會說吳方言的了。這種艱苦又略顯拙笨的調(diào)查方法，可能并不能完全說明吳方言的傳承情況，但或許就是冰山一角。也更加堅定了他們將吳方言推廣到底的決心。

　　“起初剛開始做推廣的時候，根本沒有人理睬我們。那時還正是‘推普’熱，推廣蘇州話很艱難。”十年時間讓王鑫康感覺到這種氣氛的變化，“推廣蘇州話這么多年，盡管很難去核定目前說蘇州話的人數(shù)和效果，但人們對它的態(tài)度不一樣了。”王鑫康說，在浙江一些地方，只能靠自己和一些朋友去做推廣、隨機調(diào)查，在靖江做推廣的時候，就受到了當?shù)仉娨暸_的支持，不僅幫助尋找合適的對象，還與他們一起推廣當?shù)胤窖浴?/p>

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　　怎樣才能讓年輕一代

　　都會說蘇州話？

　　既不是語言專業(yè)，也不以此賺錢為生，僅靠業(yè)余時間、公益性推廣蘇州話，當年那股“初生牛犢不怕虎”的勁頭，在王鑫康、胡予安這群80后蘇州人的身上顯露無遺。每天與國學文化打交道的胡予安，如今在幼兒園教孩子說標準蘇州話的過程中，卻出現(xiàn)了新的困惑。

　　王鑫康說，一個人的力量是有限的，所以需要有的人研究、有的人教授、有的人推廣，不可能一個人將所有的事情全都做了。但就目前來看，關(guān)于蘇州方言的研究者、研究著作甚多，像胡予安這樣愿意教蘇州話的“蘇州話輔導師”，4月底第三批名單也已經(jīng)公布了，也遇到一些有學習意愿的人，也就是說，有教材、有教師、也有學生，但為何還是做不到蘇州話普及率的提高呢？

　　對此，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教師邢雯芝認為，需求不足、社會對蘇州話的重視不夠，學習蘇州話缺乏足夠的動力。邢雯芝從事蘇州話研究也頗有些年頭，她在學校中為學生上蘇州話選修課，遇到很多有趣的問題。“有些本地學生覺得蘇州話是自己的方言，上這個課賺學分肯定是沒有問題的?？墒俏乙怀鲱}目就把他們‘嚇’住了。”邢雯芝說，本地學生想“混”學分，邢老師說普通話讓他們翻譯成蘇州話，比如說“我很郁悶”，學生全部只能“音譯”，根本搞不清蘇州方言中“郁悶”該怎么說，語言斷層嚴重，其實就是文化斷層。

　　不僅是學生，邢老師的孩子在家也都不說蘇州話，這讓她既氣憤又無可奈何。“我一直跟孩子說蘇州話，可他自己卻說普通話，有時勉強說了，說得很不標準，我糾正他，他就很氣憤地回答‘我不想跟你說話了’。”中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫蘇州片發(fā)音人沈亮在接受記者采訪時也說道，自己家的小朋友也只能引導他去講蘇州話。方言研究專家的孩子都不會說蘇州話？這既令人懷疑又讓人嘆惜。“學校只要求說普通話，許多家長覺得蘇州話說不說、學不學，無所謂，因為對生活沒有任何影響。”邢雯芝說，沒有需求是關(guān)鍵，應(yīng)該讓蘇州話進入教學計劃，甚至考試中。

　　沈亮作為蘇州話研究者，對蘇州話的消失也非常痛心。其實，我最不理解的是，許多家長把方“言輕意地放棄掉，非?？上?。”沈亮說，蘇州話在歷史上有過重要的地位，讀古文詩詞，只用普通話去讀便少了許多魅力；學習外語，蘇州話也是最好的幫手。方言承載的是一個地方的傳統(tǒng)文化、思維方式，甚至促進了一種氣質(zhì)與性格的形成。但他認為，方言是家庭生活的內(nèi)容，如果將其放到學校去學習，用課堂教育取代社會功能并不合適，他建議家長多講蘇州話，“蘇州話不會說了，蘇州文化烙印都沒了，那么蘇州還叫蘇州嗎？”