幾天前，帶兒子哲哲到國家話劇院看了舞臺劇《戰(zhàn)馬》。該劇被譽為英國文化新象征的國寶級作品，是一部集藝術(shù)性、技術(shù)性、觀賞性完美融合的舞臺巨制。有報道稱，自2007年10月在英國首演以來，已在全球演出超過4000場，吸引600多萬名觀眾，累計在全球斬獲24項重要戲劇大獎。此次該劇被引入中國，讓眾多觀眾翹首期待。

　　哲哲以前很少接觸戲劇，帶他觀看《戰(zhàn)馬》原本是讓他體驗什么是舞臺劇。沒想到在將近三個小時的時間里，他極其專注地看著舞臺，完全沉浸在劇情之中。等到演員謝幕時，他也站起來報以熱烈的掌聲，還央求我：“爸爸，這個《戰(zhàn)馬》實在太好看了，讓人震撼啊!這樣的節(jié)目你應(yīng)該多帶我來看看。”“好啊，以后我們多看戲劇。”其實，答應(yīng)哲哲的那一瞬間，我突然意識到給孩子的戲劇太少了，戲劇教育啟蒙得有點晚。

　　有專家說，戲劇因為契合了孩子游戲的天性，接近兒童認知、體驗世界的方式，所以對孩子有著天然的吸引力?？磻騽〉臅r候，兒童不是簡單地看演員表演，而是發(fā)動各種感官，進入舞臺所營造的神奇情境之中，產(chǎn)生一種代入感，即作為“戲中人”跟著主人公們一起或悲或喜。更為重要的是，戲劇更強調(diào)沖突，孩子深入劇情中，會不知不覺去面對、思考、解決沖突，進而鍛煉分析問題和解決問題的能力，練就一種思辨能力。

　　但遺憾的是，適合兒童的戲劇或兒童劇現(xiàn)在卻離兒童日漸遙遠。即使如我一樣生活在北上廣的家庭，也不見得有很多父母有著常帶孩子看戲劇的習(xí)慣。也許工作繁忙、票價較高都是原因之一，但相比起看過戲劇之后的收獲，戲劇在孩子生命中留下的印記，相信都可以忽略不計。而且，戲劇也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，劇中隱含著很多知識，可謂一本生動的教材。例如，看過舞臺劇《戰(zhàn)馬》，孩子們會知道，原來馬是一種重要的戰(zhàn)爭資源。第一次世界大戰(zhàn)時，有一千多萬名士兵死于戰(zhàn)場，馬也死了一千萬匹。它們的死因與人一樣，被炮彈、機關(guān)槍、步槍擊中，或因為身衰力竭，或死在鐵絲網(wǎng)、泥沼和沙灘上。

　　英國戲劇教育學(xué)家喬納森·尼蘭德茲曾在14個國家做過一個簡單的調(diào)研，結(jié)果顯示，是否有戲劇學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，孩子之間的表現(xiàn)有很大差異。前者相對后者會更自信，溝通能力更強，而且自己感覺充滿創(chuàng)造力，在解決問題方面能力更強，抗壓能力更好，對外國人和少數(shù)民族更具包容性，更容易改變一些看法，特別是對不同事情能從不同角度去理解。

　　其實，舞臺劇《戰(zhàn)馬》在哲哲心中就留下很多東西。跟他交流觀感時，他的感覺是“很震撼”，他驚訝于一匹木偶馬竟然能那么栩栩如生，感慨于每個演員的表演都那么到位，團隊配合如此嚴絲合縫，也思索著人與馬之間的友情、戰(zhàn)爭的殘酷，不同的人所具有的不同個性，以及面對逆境時一個人該作何選擇。我不知道這部戲劇最終在哲哲的心中生成什么，但我知道一個經(jīng)典戲劇能在他的心中埋下一顆種子，也許影響著他的未來選擇。

　　從現(xiàn)實來看，我國的許多高校開展戲劇教育比較普遍，可謂有聲有色。但在我國的中小學(xué)，盡管一些學(xué)校意識到戲劇對于孩子身心成長的重要性，但要么出于缺乏理想的師資，要么由于課時原因，戲劇教育開展得并不理想，沒有真正成為學(xué)校教育的一部分，抑或停留在低水平的走形式層次。對此，在家庭層面，我們需要多向西方看齊，為孩子補上戲劇教育這一課。例如，多帶孩子看看戲劇，尤其是那些與孩子生活和心靈貼近的兒童劇。那些反復(fù)上演的經(jīng)典劇目能激起孩子的熱情，看得多了，孩子的鑒賞力就提高了。一些戲劇在演出前或演出后，會安排主創(chuàng)人員與觀眾進行交流，這是非常難得的學(xué)習(xí)機會，家長們最好不要錯過。

　　在家庭范圍內(nèi)，父母也可以和孩子一起演一演戲劇。一些經(jīng)典的圖畫書故事其實非常適合分角色扮演，如《武士與龍》《你看起來好像很好吃》等。記得兒童文學(xué)作家湯素蘭在孩子小的時候，家里就經(jīng)常演故事，如《小紅帽》《狼和小羊》等就被一家三口演繹得活靈活現(xiàn)。演得多了，孩子自然能體會到戲劇之妙，在腦海里沉淀下戲劇的結(jié)構(gòu)與發(fā)展，愛上戲劇，進而成為一個小行家。其實，這也是美國年度教師雷夫·艾斯奎斯的教育秘密，他的學(xué)生每學(xué)期都排演莎翁的經(jīng)典名著，而且表演得有模有樣，甚至得到著名莎翁話劇演員約翰·赫特的指點。這些小小的莎士比亞們因為愛上戲劇而愛上了學(xué)校。

　　真希望越來越多的家庭能帶孩子體驗戲劇之美，讓孩子因戲劇而更懂人生。