記者 俞陶然

  “沒想到我在全國兩會上做的一個小實驗，讓這么多人開始摸自己鼻子。”昨天舉行的2024年上海市青少年科技教育校長沙龍上，全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景在演講伊始，做了一番調(diào)侃。作為科學(xué)教育專家，他的演講題目是《朝著“為創(chuàng)新而學(xué)”轉(zhuǎn)向》。在他看來，中小學(xué)生的科學(xué)教育要加強動手實踐，讓孩子們通過做科學(xué)實驗、投身工程探索，開拓創(chuàng)新思維和科研能力。據(jù)透露，正在升級改造的上?？萍拣^將開辟“科學(xué)工坊”，指導(dǎo)孩子動手做機器人、傳感器等創(chuàng)新作品。

  “科學(xué)教育不是高科技教育，更不是解題教育，而是培養(yǎng)學(xué)生基于各種現(xiàn)象進行研究。萬物皆可研究。”正因為萬物皆可研究，倪閩景在全國政協(xié)十四屆二次會議“委員通道”上，展示了“摸鼻子實驗”——把食指和中指交叉以后摸鼻子，會覺得有兩個鼻子。為何會出現(xiàn)這種錯覺呢？他解釋說，兩根手指交叉以后，它們與鼻子接觸的兩個側(cè)面相距較遠(yuǎn)，這些觸覺信息傳到大腦后，大腦本能地會以為食指和中指沒有交叉，而是在正常觸摸鼻子，因為兩根手指的接觸面相距較遠(yuǎn)，于是產(chǎn)生了它們在摸兩個鼻子的錯覺。

  如何讓科學(xué)教育朝著“為創(chuàng)新而學(xué)”轉(zhuǎn)向？倪閩景認(rèn)為，一個重要途徑是加強實踐環(huán)節(jié)，改變看實驗、讀文本、聽故事等傳統(tǒng)形式。很多大科學(xué)家的成長經(jīng)歷顯示，動手實踐對培養(yǎng)孩子的科研興趣和能力非常重要，會讓他們從單純的興趣轉(zhuǎn)化為從事科研探索的自覺。這位全國政協(xié)委員覺得，這類小實驗可以融入科學(xué)教育，從而激發(fā)孩子們探究未知世界的興趣。正因為萬物皆可研究，哪怕是農(nóng)村地區(qū)也充滿了科普資源，每一塊泥土、每一朵鮮花、每一片晴朗夜空都能成為科學(xué)教育的探究對象。

  朝著“為創(chuàng)新而學(xué)”轉(zhuǎn)向的另一個重要途徑，是多樣化的行動。“創(chuàng)新不怕愚蠢，就怕相同。”倪閩景說，“多樣化的好處是讓缺點和錯誤也能成為資源和優(yōu)勢，最終目的是培養(yǎng)出有行動力但思維方法不一樣的人。”

  如果科學(xué)教育讓每個學(xué)生的思維方法都是趨同的，那么很可能無法培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。為此，他舉了一個例子：他以前做中學(xué)物理老師時，給同學(xué)們講解了能量守恒定律——能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而能量的總量保持不變。“講完這個定律，我看到課堂上很多學(xué)生都在點頭，只有一個孩子皺著眉頭。我就問他為什么，他說，既然能量不會消失，那人類怎么會有能源危機？”倪老師覺得這個學(xué)生有不同的思維角度，值得肯定，于是要求全班同學(xué)一起思考、討論這個問題。

  倪閩景表示，在建設(shè)世界科技強國進程中，我國需要通過科學(xué)教育培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才有三個共同特質(zhì)：一是特別自主、有行動力；二是對某個領(lǐng)域特別有興趣、很專注，形成了超越常人的知識富集和能力特長；三是有韌性、能堅持。“一個孩子無論考試成績好壞，我們都應(yīng)培養(yǎng)他的這三個特質(zhì)，這才是教育真正的價值和力量。”

  此次校長沙龍正值第39屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽終審問辯日。本屆大賽共收到全市參賽選手正式提交的15791份申報材料，數(shù)量較上年增長11.2%。大賽擇優(yōu)評選出的25項青少年科技創(chuàng)新成果、15項科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果，將參加第38屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽。