2024年9月25日，教育部基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革調(diào)研專家組蒞臨嘉興南湖，對基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革政策落實(shí)情況進(jìn)行深入調(diào)研指導(dǎo)。專家組成員主要有浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任張文軍，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師柏宏權(quán)，浙江大學(xué)教育學(xué)院百人計(jì)劃研究員、博士生導(dǎo)師陳麗翠，東北師范大學(xué)教育學(xué)部荊鵬博士，浙江省教育廳教材處三級調(diào)研員阮偉群，浙江省教育廳教研室吳雪艷等。嘉興市教育局副局長王郁春、嘉興教育學(xué)院副院長孫國虎、嘉興市教育局基教處處長杜平、嘉興教育學(xué)院義教處副處長嚴(yán)昕、南湖區(qū)教育體育局副局長朱新強(qiáng)等參加調(diào)研。專題調(diào)研包括察看特色學(xué)習(xí)空間、觀摩學(xué)導(dǎo)型教學(xué)課堂、聆聽教改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、召開多維度教改座談會(huì)四個(gè)板塊。

教育部專題調(diào)研組一行專家在北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校校長劉建國的帶領(lǐng)與介紹下，來到學(xué)校“科創(chuàng)中心”，察看“科學(xué)長廊”特色學(xué)習(xí)空間及學(xué)生的特色學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“智創(chuàng)未來·科教先行”的主題中，各組學(xué)生進(jìn)行了無人機(jī)、智能機(jī)器人、3D打印等操作演示和講解介紹，向?qū)＜医M一行充分展示了“空間浸潤—活動(dòng)科普—課程科學(xué)—項(xiàng)目科創(chuàng)”的“科學(xué)教育+”行動(dòng)策略。

隨后，專家組一行分兩組進(jìn)入課堂聽課，聽了兩節(jié)初中 “學(xué)導(dǎo)型教學(xué)”課堂。北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校吳越好老師以“智能道閘模型的優(yōu)化”為主題帶領(lǐng)八年級學(xué)生進(jìn)行了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以“道閘提前落下”為驅(qū)動(dòng)性問題，突出“設(shè)計(jì)-測試-反饋-優(yōu)化”的工程思維循環(huán)，學(xué)生通過反復(fù)測試與反饋，逐步理解迭代優(yōu)化的核心思想，提升系統(tǒng)性能。學(xué)生有效協(xié)作，教師適時(shí)引導(dǎo)，在自主探索和跨學(xué)科整合中將自己的設(shè)想付諸實(shí)踐，體現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心價(jià)值。

北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校祖佳琪老師執(zhí)教《再論函數(shù)》一課，依托核心問題引領(lǐng)，借助學(xué)習(xí)單支架，經(jīng)歷“啟問—提問—探問—延問”四個(gè)環(huán)節(jié)的智慧導(dǎo)學(xué)。祖老師以別具匠心的設(shè)計(jì)和入情入境的語言，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)提問、小組合作、生生對話，點(diǎn)燃學(xué)生的思辨火花，有效提升學(xué)生課堂專注力和參與度。

聽課后，調(diào)研組專家一行來到會(huì)議室，聽取區(qū)域和學(xué)校教改工作進(jìn)展情況匯報(bào)。嘉興市教育局副局長王郁春首先向調(diào)研組介紹了嘉興市教育概況，并重點(diǎn)介紹了嘉興市城鄉(xiāng)教育均衡、五育并舉課程建設(shè)和綜合素質(zhì)評價(jià)、科學(xué)教育“加法”等教改情況。

南湖區(qū)教育體育局副局長朱新強(qiáng)介紹了南湖區(qū)的教育概況、教改歷程以及南湖區(qū)實(shí)施全國義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作規(guī)劃，詳細(xì)介紹了從行政維度支持教改的系列舉措。南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心書記、主任朱德江以《從“教改新藍(lán)圖”走向“育人實(shí)景圖”》匯報(bào)了南湖區(qū)實(shí)施全國義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作推進(jìn)情況，南湖區(qū)擬定《南湖區(qū)實(shí)施全國義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作方案》，確立了“教改路徑圖”， 以“六大行動(dòng)”作為教改工作整體框架，包括“五育并舉·品質(zhì)課程”建設(shè)行動(dòng)、“學(xué)導(dǎo)型教學(xué)”深化行動(dòng)、“綠色評價(jià)”推進(jìn)行動(dòng)、科學(xué)教育“加法”教改行動(dòng)、“深耕式教研”支撐行動(dòng)、“數(shù)字化”賦能行動(dòng)，通過“六大行動(dòng)”構(gòu)建“豐富的課程、靈動(dòng)的教學(xué)、綜合的評價(jià)”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。朱德江主任還介紹了協(xié)同式推進(jìn)、序列化實(shí)施、階段性重點(diǎn)、項(xiàng)目化推進(jìn)等區(qū)域推進(jìn)策略，通過區(qū)校聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域課程教學(xué)改革工作的落實(shí)。

北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校劉建國校長圍繞學(xué)?！笆谌艘詽O，做會(huì)呼吸的教育”的辦學(xué)理念，對辦學(xué)理念及學(xué)校文化內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)行深度解讀，全面介紹學(xué)校系統(tǒng)化建構(gòu)“漁”文化實(shí)施路徑圖譜。趙麗琴副校長以《聚焦項(xiàng)目：撬動(dòng)專業(yè)化學(xué)教變革的支點(diǎn)》介紹了學(xué)校以“項(xiàng)目”推進(jìn)的方式，緊跟區(qū)域步伐，聚焦學(xué)校六大教改項(xiàng)目，全面推進(jìn)學(xué)教方式變革，明晰學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展路徑圖。

最后，浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任張文軍作總結(jié)指導(dǎo)，充分肯定了嘉興市及南湖區(qū)扎實(shí)有序推進(jìn)各項(xiàng)課程教學(xué)改革工作的落實(shí)，已經(jīng)取得了初步的成效。

教育部“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革政策落實(shí)情況”專題調(diào)研組召開了嘉興市及各區(qū)縣教研員代表、中小學(xué)校長代表、中小學(xué)教師代表三個(gè)座談會(huì)，全面了解一線情況，挖掘一線教改經(jīng)驗(yàn)，了解區(qū)域及學(xué)校的困惑和需求。

在新課標(biāo)、新教材全面實(shí)踐之際，本次教育部專題調(diào)研為區(qū)域教育教學(xué)改革工作進(jìn)一步明確了教改方向、教改任務(wù)，具有重要的指導(dǎo)意義。嘉興市南湖區(qū)將以此為契機(jī)，深化區(qū)域教育教學(xué)改革，推動(dòng)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展，助推教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進(jìn)一步擦亮“學(xué)在南湖”教育品牌。