記者 毛錦偉

  5月27日，解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞刊發(fā)《家長(zhǎng)吐槽：這般“數(shù)字化”有必要嗎》一文，報(bào)道了閔行在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中運(yùn)用“智慧筆”所帶來的一些問題。報(bào)道上線后，閔行區(qū)教育局立即召集了區(qū)內(nèi)約20所學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，具體了解智慧筆使用中家長(zhǎng)和老師們的反饋，并拿出針對(duì)性的完善措施。

  閔行區(qū)早在2012年就已進(jìn)行智慧教育的嘗試，目前也是國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)。據(jù)介紹，在智慧教育前期的試點(diǎn)中，如何有效地采集教育數(shù)據(jù)是難點(diǎn)，而智慧筆從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了突破。因此，閔行區(qū)從去年1月起在全區(qū)中小學(xué)中運(yùn)用智慧筆采集學(xué)生和老師的教育數(shù)據(jù)，并基于大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。目前，智慧筆已在101所學(xué)校的201個(gè)校區(qū)得到運(yùn)用。

  針對(duì)家長(zhǎng)們反饋較為集中的使用煩瑣問題，閔行區(qū)教育局一一進(jìn)行回應(yīng)。針對(duì)智慧筆需要使用專用的鋪碼練習(xí)冊(cè)和練習(xí)本，而一些孩子又?jǐn)y帶了傳統(tǒng)的練習(xí)冊(cè)和練習(xí)本，導(dǎo)致書包較重的情況，閔行區(qū)教育局稱，在運(yùn)用智慧筆時(shí)明確過鋪碼練習(xí)冊(cè)和練習(xí)本可取代傳統(tǒng)版本，且教育部門鼓勵(lì)學(xué)校在課后延時(shí)服務(wù)中組織學(xué)生使用智慧筆完成作業(yè)，完成后學(xué)生不需要將筆和書本帶回家；針對(duì)家長(zhǎng)反映智慧筆在家使用時(shí)要配套使用手機(jī)接收數(shù)據(jù)太麻煩的情況，教育部門稱，智慧筆實(shí)際有離線保存功能，會(huì)自動(dòng)保存數(shù)據(jù)待孩子返回學(xué)校后上傳，家長(zhǎng)不需要干預(yù)；針對(duì)家長(zhǎng)反映智慧筆不能擦除只能劃去重寫，一些孩子被要求先在普通練習(xí)冊(cè)上寫一遍再用智慧筆謄寫至專用練習(xí)冊(cè)的情況，教育部門稱，這是有技術(shù)解決方案的，即智慧筆配套有鉛筆筆芯，可用鉛筆先劃去后再用橡皮擦除。

  教育部門分析，出現(xiàn)上述一系列問題，可能在于一些學(xué)校和老師沒有將智慧筆的用法解釋到位，或者個(gè)別做法與倡導(dǎo)的不一致。教育部門將進(jìn)一步加強(qiáng)智慧筆運(yùn)用過程中的管理，規(guī)范學(xué)校和老師們的“手勢(shì)”，不能因?yàn)橹腔酃P的運(yùn)用增加孩子的負(fù)擔(dān)。

  至于家長(zhǎng)們反映的智慧筆采集的數(shù)據(jù)不全、參考意義不大的問題，閔行區(qū)教育局稱，家長(zhǎng)所使用的“一教一學(xué)”App是此前的過渡產(chǎn)品，里面的數(shù)據(jù)顯示確實(shí)存在問題，目前已迭代為“閔智作業(yè)”App。教育部門展示的智慧筆數(shù)據(jù)采集后臺(tái)顯示，運(yùn)用一年多來已采集作業(yè)報(bào)告90多萬(wàn)份，生成課堂報(bào)告37.1萬(wàn)余份。通過完成率、正確率、錯(cuò)誤難點(diǎn)的大數(shù)據(jù)分析，有助于老師精準(zhǔn)備課和區(qū)域教學(xué)研究，提高授課的精確性。但在運(yùn)用中確實(shí)個(gè)別存在采集不穩(wěn)定、教室之間信號(hào)干擾等問題，需要在技術(shù)上進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)用戶體驗(yàn)。

  “教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐大多沒有先例，需要綜合各方力量創(chuàng)新開展實(shí)踐研究，也必定會(huì)存在方方面面的意見建議，需要優(yōu)化工作方式和方法，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的實(shí)際問題，同時(shí)也需要社會(huì)的包容和支持。”閔行區(qū)教育局表示，后續(xù)將不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，提供適配技術(shù)，創(chuàng)新協(xié)作機(jī)制。