當全球競爭進入以創(chuàng)新密度定勝負的新階段，教育、科技、人才構成的“戰(zhàn)略鐵三角”正在重構國家競爭格局。3月6日，習近平總書記在看望參加政協(xié)會議的民盟民進教育界委員時強調：“新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面?！边@一論斷高屋建瓴，深刻揭示了教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的基礎性、先導性地位，為我們實現(xiàn)科技自立自強、培養(yǎng)高素質人才指明了方向。
教育培養(yǎng)的創(chuàng)新思維和科學精神是科技進步的動力源泉。人類文明的每次范式轉換，都伴隨著教育形態(tài)的革新。工業(yè)革命時期普魯士義務教育體系的建立，為機械化大生產(chǎn)輸送了首批產(chǎn)業(yè)工人；硅谷奇跡背后，斯坦福大學“旋轉門”機制持續(xù)為科技革命注入活力。當前全球教育變革正呈現(xiàn)三個轉向：從知識存儲器到思維孵化器的教學理念轉變，從線性培養(yǎng)到網(wǎng)狀創(chuàng)新的組織形態(tài)變革，從標準件生產(chǎn)到個性化定制的育人模式升級。深圳職業(yè)技術大學與華為共建的“工程師學院”，通過課程體系與產(chǎn)業(yè)技術迭代實時同步，創(chuàng)造了畢業(yè)生起薪超過部分研究型院校的“職教悖論”，這正是教育重構知識生產(chǎn)關系的有力例證。
人才是科技創(chuàng)新的核心要素，而教育則是人才成長的搖籃。教育體系從學前教育到高等教育，形成了一個完整的人才培養(yǎng)鏈條。在基礎教育階段，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。高等教育根據(jù)社會需求和學生的興趣特長，進行專業(yè)細分，培養(yǎng)具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高層次人才。職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)技術技能人才具有不可替代的作用。它緊密結合市場需求，以培養(yǎng)學生的實際操作能力為重點，為社會輸送了大量的技術工人、工匠等實用型人才。這些人才在各自的崗位上發(fā)揮著重要作用，為推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展提供了有力支持。
教育在實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的良性互動中，發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。通過實施基礎學科和交叉學科突破計劃，教育能夠整合各方資源，促進不同學科之間的交流與合作，為科技創(chuàng)新提供新的思路和方法。校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺的打造，讓高校的科研成果能夠快速轉化為實際生產(chǎn)力，同時也為人才提供了實踐鍛煉的機會。完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，是教育發(fā)揮橋梁作用的關鍵。國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實施，為教育、科技、人才的融合發(fā)展提供了新的機遇。數(shù)字化教育資源的廣泛應用，打破時間和空間的限制，使更多的人能夠享受到優(yōu)質教育資源。這不僅有助于提高人才培養(yǎng)質量，還能夠促進科技知識的傳播與創(chuàng)新，推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)。
在人工智能重塑知識生產(chǎn)、量子計算突破算力邊界、生物技術解構生命密碼的今天，教育系統(tǒng)承擔的已不僅是傳統(tǒng)育人功能，更是國家創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的核心樞紐。在新時代新征程中，我們必須深刻認識到教育的重要性，堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略，深化教育綜合改革，提高教育質量，為實現(xiàn)科技自立自強、培養(yǎng)高素質人才提供堅實的保障。只有這樣，我們才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
供稿：老子山鎮(zhèn)（周丹丹）
原標題：《洪聲E評 | 強化教育支撐 鑄就科技人才強國》
