習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，強(qiáng)化公民環(huán)境意識(shí)，推動(dòng)形成節(jié)約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費(fèi)模式，形成全社會(huì)共同參與的良好風(fēng)尚。”2024年1月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)的意見(jiàn)》發(fā)布，明確提出：“推進(jìn)生態(tài)文明教育納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系。”生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，事關(guān)建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化全局。必須堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為根本遵循，堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)，探索生態(tài)文明教育的有效路徑，為建設(shè)美麗中國(guó)夯實(shí)群眾基礎(chǔ)、提供人才支撐。

生態(tài)文明教育是塑造具有生態(tài)文明素養(yǎng)的現(xiàn)代公民的教育活動(dòng)，目的在于樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)文明理念，增強(qiáng)人們尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的行動(dòng)自覺(jué)。黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在習(xí)近平生態(tài)文明思想科學(xué)指引下，我國(guó)生態(tài)文明教育在頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、教育成效等多方面取得顯著進(jìn)展，人民群眾生態(tài)意識(shí)不斷提升，為生態(tài)文明建設(shè)持續(xù)注入精神動(dòng)力。同時(shí)也要清醒看到，當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)仍處于壓力疊加、負(fù)重前行的關(guān)鍵期，生態(tài)文明教育在制度保障、社會(huì)支撐、師資力量、教育方式等方面還有一些短板和弱項(xiàng)。破解這些問(wèn)題，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，以系統(tǒng)思維推進(jìn)生態(tài)文明教育改革創(chuàng)新、高質(zhì)量發(fā)展。

延伸教育鏈條，夯實(shí)教育基礎(chǔ)。生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷延伸教育鏈條，推動(dòng)生態(tài)文明教育覆蓋全民、貫穿終身。要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。落實(shí)好把生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系的要求，使大中小學(xué)生態(tài)文明教育有機(jī)銜接、融為一體。其中，大學(xué)應(yīng)面向國(guó)家戰(zhàn)略需求，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化生態(tài)文明相關(guān)專業(yè)布局，發(fā)展生態(tài)環(huán)境工程、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)等交叉學(xué)科，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)專門人才培養(yǎng)。注重知行合一，強(qiáng)化實(shí)踐教育，既將生態(tài)文明教育滲透到各學(xué)科教學(xué)工作中，又開(kāi)展綠色低碳生活、垃圾分類等實(shí)踐教育活動(dòng)，讓生態(tài)文明理念通過(guò)實(shí)踐過(guò)程扎根人心，在強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)中提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。把教育延伸到課外，積極建設(shè)校園生態(tài)文化載體，開(kāi)展生態(tài)科普、知識(shí)競(jìng)賽、文藝展演等活動(dòng)，將生態(tài)文明理念融入校園文化，營(yíng)造“處處皆教育、時(shí)時(shí)受熏陶”的育人環(huán)境，厚植生態(tài)文化底蘊(yùn)。依托新時(shí)代文明實(shí)踐中心、科普?qǐng)鲳^等陣地，通過(guò)主題展覽、公益宣講、科普活動(dòng)等形式，向全社會(huì)普及生態(tài)文明教育，培育公眾的節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

優(yōu)化課程體系，提升教育質(zhì)量。課程是落實(shí)生態(tài)教育目標(biāo)的重要載體。要兼顧歷史條件與現(xiàn)實(shí)需要，從目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度統(tǒng)籌推進(jìn)課程體系優(yōu)化。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，始終緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入教育教學(xué)全過(guò)程，把知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)貫通起來(lái)，在小學(xué)階段注重生態(tài)常識(shí)啟蒙，在中學(xué)階段突出生態(tài)文明理念教育，在大學(xué)階段注重提升實(shí)踐能力，形成學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入美麗中國(guó)建設(shè)大局。把握生態(tài)文明教育的綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特征，以生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等為支撐，整合生態(tài)倫理、生態(tài)法治、生態(tài)科學(xué)、生態(tài)實(shí)踐等內(nèi)容模塊，深入挖掘和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化，增強(qiáng)課程的時(shí)代氣息和文化底蘊(yùn)，促進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、文化浸潤(rùn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合。健全課程評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)主體全員化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，切實(shí)做到以評(píng)促建、以評(píng)提質(zhì)，更好促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

加強(qiáng)協(xié)同育人，匯聚教育合力。生態(tài)文明教育必須依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面力量共同推進(jìn)，畫(huà)好協(xié)同育人同心圓，形成全員、全程、全方位育人的強(qiáng)大合力。要凝聚協(xié)同育人共識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同加強(qiáng)生態(tài)文明教育，努力培養(yǎng)更多可以擔(dān)當(dāng)美麗中國(guó)建設(shè)大任的時(shí)代新人。學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，履行好育人主責(zé)，加強(qiáng)教育教學(xué)組織協(xié)調(diào)，主動(dòng)加強(qiáng)家庭聯(lián)系、用好社會(huì)資源，完善協(xié)同育人的機(jī)制和方法。家庭、社會(huì)要積極發(fā)揮自身作用，家長(zhǎng)以身作則，涵養(yǎng)綠色家風(fēng)，培養(yǎng)子女綠色低碳生活習(xí)慣；社會(huì)提供有力幫助，企業(yè)、社會(huì)組織等社會(huì)力量積極提供實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)資源和輿論支持，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持、參與生態(tài)文明教育的良好氛圍。創(chuàng)新協(xié)同路徑，依托數(shù)字技術(shù)搭建信息平臺(tái)，通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“社會(huì)開(kāi)放日”“線上云課堂”等方式，進(jìn)一步暢通線上線下溝通渠道，促進(jìn)各方知識(shí)交流、經(jīng)驗(yàn)分享。整合利用社會(huì)資源，比如，邀請(qǐng)環(huán)保專家、行業(yè)骨干、優(yōu)秀家長(zhǎng)走進(jìn)校園，建立生態(tài)文明教育資源共享庫(kù)等，推動(dòng)課程內(nèi)容、實(shí)踐平臺(tái)與教學(xué)師資共建共享，不斷增強(qiáng)生態(tài)文明教育的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。