“寫給開學(xué)前的同學(xué)們——暑假已接近尾聲，你預(yù)習(xí)新課了嗎？主動(dòng)去親近新知識(shí)，了解它的特色，和它多相處，這樣你們才會(huì)成為好朋友。”“我們不揠苗助長(zhǎng)，我們要靜待花開。”

5月17日上午，一場(chǎng)特別的“手寫班級(jí)管理日記展”在合肥市五十中學(xué)天鵝湖教育集團(tuán)蜀外校區(qū)揭幕，現(xiàn)場(chǎng)展覽了該校語(yǔ)文老師戈新強(qiáng)4年來(lái)手寫的超100萬(wàn)字的班級(jí)管理日記。作為一名班主任，從2020年11月20日開始，戈新強(qiáng)就堅(jiān)持每天手寫班級(jí)管理日記，目前已寫到了第33本。

班級(jí)管理日記中都寫了什么？戈新強(qiáng)介紹，有時(shí)候是班級(jí)情況，比如誠(chéng)信考試、安全教育、衛(wèi)生管理等，有時(shí)候是優(yōu)秀學(xué)子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、讀書分享，有時(shí)候是寫給家長(zhǎng)的育兒建議。日記中，每當(dāng)寫到學(xué)生做的好人好事，他就用該生的真名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而寫到做得不對(duì)的地方，則采用化名代替。從學(xué)生學(xué)習(xí)到日常生活，甚至是一次小對(duì)話、一點(diǎn)小感慨，一點(diǎn)小進(jìn)步，他都會(huì)細(xì)心地記錄，字里行間流露著真情實(shí)感。

每天，戈新強(qiáng)都將寫好的日記拍照分享到班級(jí)群，供家長(zhǎng)閱覽，偶爾也會(huì)在班內(nèi)進(jìn)行閱讀分享或打印出來(lái)供學(xué)生傳閱，讓學(xué)生和家長(zhǎng)通過日記中的一件件小事了解班級(jí)情況，在潛移默化中受到啟發(fā)。

這種獨(dú)特的班級(jí)管理形式，在實(shí)際中取得了良好的效果。5月17日，安徽省教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)在合肥市舉辦“名班主任工作室主持?論壇”暨“手寫日記帶班”研討會(huì)，來(lái)自全省各地的老師們共同探討“手寫日記帶班”的實(shí)踐意義。

肥西縣桃花初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師任香蘭是戈新強(qiáng)名班主任工作室中的成員，自2021年加入后，她也開始撰寫班級(jí)管理日記。“日記讓學(xué)生更加關(guān)注自己的言行舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題完善自己，是班主任進(jìn)行管理的有益方式。”任香蘭表示。

“每天早晨打開手機(jī)的第一件事就是到班級(jí)家長(zhǎng)群讀戈老師最新寫的日記。”五十中蜀外校區(qū)英語(yǔ)教師楊靜靜表示，通過戈新強(qiáng)老師的日記，自己能更好地了解了班級(jí)的情況，了解學(xué)生們的心思和狀態(tài)，做到“因材施教”。

在班主任戈新強(qiáng)老師的影響下，同學(xué)們也養(yǎng)成了每天寫日記的好習(xí)慣。“以前，我最懼怕的就是寫作文了，每次作文都要寫很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在隨著日記篇幅數(shù)的增加，我的作文水平也在不斷提高。”學(xué)生劉昊峻說。

“當(dāng)我學(xué)累了的時(shí)候，很愛看戈老師的日記，讓我又充滿力量！”學(xué)生裴筱涵說，閱讀班級(jí)管理日記時(shí)，感受到戈老師用愛在滋養(yǎng)學(xué)生們成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)蘇先生表示，戈老師的日記里，還有很多并沒有提到學(xué)生或者是老師，也許寫的是水田里嫩綠的秧苗，也許說的村路口的一棵高大的老樹，也許寫的是足球場(chǎng)上一起踢球的父子……通過一個(gè)個(gè)富含哲理的小故事，能夠引起讀者深深的思考，對(duì)于家校協(xié)同育人也有積極影響。

合肥在線-合新聞?dòng)浾?代敏