戴著一副黑框眼鏡的張雨說起話來慢條斯理，看起來文質彬彬，1991年出生的他是一名小學語文老師。他所在的學校是位于蜀山區(qū)井崗鎮(zhèn)十里廟社區(qū)的寧溪小學，整所小學一線教師有90名，只有6位男老師。

男教師少不利于學生的身心發(fā)展

小學男教師少，成了教育圈內(nèi)的一個普遍現(xiàn)象。有學校女教師笑稱，有男教師在，至少他們能分擔一些苦力活。學生發(fā)生意外，男教師可抱起孩子就出門，這對女老師來說有些難度。此外，從學校的教師結構和學校管理這兩個層面來說，男性教師固有的大氣、容易溝通，更有利于教師團隊的建設和學校管理。

“從學生的個性發(fā)展來說，男教師有助于培養(yǎng)孩子的陽剛之氣，尤其是對男孩子而言。”合肥市安慶路第三小學校長王華兵說。合肥師范學院教授陳宏友也認為，男教師少不利于學生的身心發(fā)展，“學生們會缺少榜樣的力量，承擔責任的意識也要受到影響。”

經(jīng)濟待遇、職業(yè)聲望不高是主因

“我校去年來了一位男教師，工作不到一周就辭職了。”李華告訴記者，經(jīng)了解，辭職的男教師坦承工資待遇低是辭職主因，作為家庭中的重要一員，買房持家的經(jīng)濟壓力較大，無奈只能放棄教師這份職業(yè)。

和平小學花沖分校校長黃曉靜分析認為，小學男教師少，這與大的環(huán)境不無關系。首先，教師招考歷來是擇優(yōu)錄取，而女性在考試方面的能力要稍優(yōu)于男性，這也會導致一部分男性失去面試機會;其次，女性選擇教師這個職業(yè)更穩(wěn)定些，但社會對于男教師的考量卻不同，他們承擔的經(jīng)濟壓力要大很多。

“各地師范類的院校在招生時并沒有限定男女比例，而是以分數(shù)為錄取標準。”黃曉靜說，女學生多、男學生少也是一個事實。

合肥師范學院教授陳宏友所帶的2015級漢語言文學班，全班共有60名學生，其中男生只有12名;2014級心理學班共有50名學生，其中男生只有9人。估算下來，男女學生的比例是1:5。陳宏友補充說，師范類院校招收的男生少并不是最根本的原因。“經(jīng)濟待遇不高、專業(yè)地位相對較低、職業(yè)上升空間有限(職稱、職務)、‘家有三斗糧，不當孩子王’等傳統(tǒng)觀念影響是主要原因。”陳宏友說，小學年輕男教師的收入在3000元左右，跟中學還是有一定的差距。

■特寫

南門小學恒盛皇家花園校區(qū)男教師李正飛：看到學生有進步 就能感到自身的價值

作為學校為數(shù)不多的男教師，李正飛承擔著兩個教學班的數(shù)學教學任務，擔任數(shù)學教研組長和學校通訊員等工作，工作量比較大。

小熙是班級里活潑天真的男孩子，但是做事比較馬虎。為了改正他，李正飛告訴小熙自己在辦公室的值日時間和在學校的日常值班時間，請他幫忙提醒和督促。但每當小熙要去提醒他時，李正飛已做完了值日的一些事情或正在做事。幾次下來，小熙終于明白，李正飛是教育他做任何事都要認真起來，他也終于改掉了做事馬虎的習慣。

作為男教師，李正飛累并快樂著，尤其是看到自己所帶的學生、更為陽光、更加包容、更加奮進時，教師的自豪感油然而生。

寧溪小學男教師張雨：

從小，張雨就想著有一天能當老師，“人家的愿望是科學家、醫(yī)生什么的，我就想著當老師，我覺得當老師有意思。”性格溫和的他平時就是孩子王，周末親戚聚會，孩子都是他帶著，他也有辦法讓“調(diào)皮大王”變得服服帖帖。

大學畢業(yè)后當上老師，他才知道老師的辛苦。每天7：30到校，中午孩子都送到家長手里后下班，17:30下班還要備課，張雨的生活是忙碌的。

“干這一行，首先要保持一顆童心，對孩子有耐心，其實很多男士做不到，另外就是男人有養(yǎng)家的壓力，小學老師的工資真的不足以養(yǎng)家。”還沒有成家的張雨說，現(xiàn)在的他“還是一人吃飽，全家不餓”的狀態(tài)，所以壓力不大，也許以后成家了，會更能感受到做小學男老師的艱難。即便如此，他也會繼續(xù)堅持自己的夢想，“每一份職業(yè)都要有人去做。”