結(jié)對高校開設特色課程“小先生”自己上講堂
三點半后,課后服務寓教于樂
15時30分放學后去哪里?為緩解家長“接送難”的問題,教育部推出“中小學課后服務”。如何讓課后服務不僅限于“課后看護”?記者日前走進了上海的中小學,看看他們是怎么來做好這道“填空題”的。
結(jié)對高校,提質(zhì)2小時
“閉上眼睛,有些疲倦的你,最先想到的是怎樣的畫面?”“我想到前年和爸爸媽媽去越南,看到藍色的海,黃色的落日?!薄澳懵牭搅耸裁?”“我聽到大海拍擊沙灘的聲音……”
這是一堂名為《情緒管理的心理藝術:用眼耳鼻舌身去參與生活》的情緒管理輔導課,由復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院副教授李曉茹和上海市育鷹學校心理健康教師沈燕霞一同執(zhí)教。處于青春期的孩子們通過眼耳鼻舌身的體驗,積極暗示、調(diào)整認知,練習放松、體驗快樂。
大學老師深入中小學課堂,開設豐富多彩的課程,豐富課后服務內(nèi)容——這個學期,“區(qū)校聯(lián)動大中小一體化專業(yè)化課后服務支持體系建設啟動會”在楊浦啟動,來自復旦大學的17位教師深入楊浦區(qū)中小學課堂,開設各類課程,形成課后服務資源包。資源包中包括《小學生職業(yè)啟蒙教育》《中小學生體驗式情緒管理訓練》《聚焦學習能力的家長教育系列講座》《中小學生學習習慣引導教育》等課程,將由復旦大學專業(yè)團隊支持進入中小學和家長學校。
楊浦區(qū)充分利用區(qū)域高校資源,將“課后服務2小時”轉(zhuǎn)化為“提質(zhì)2小時”。更多的中小學和區(qū)域內(nèi)的高?!敖Y(jié)對”:鐵嶺中學與同濟大學生命科學學院共建開發(fā)“綠色加油站”生態(tài)園課后服務項目,讓學生從播種、澆水到收獲,從室內(nèi)學習拓展為在田園中認識植物根、莖、葉、花、果實、種子等器官。在三門中學,上海財經(jīng)大學數(shù)學學院大學生協(xié)助組織開展“小團式”學科基礎性知識個性化輔導,上海體育學院開設武術和花樣跳繩課程,深受同學們喜愛。
“小先生”上線,教做學合一
15時30分,上海大學附屬寶山外國語學校課后服務開始了,最吸引孩子們的便是上大寶外的“小先生”課堂。來自五年級的“小先生”張博超同學,以一個看似簡單的“拿火柴”小游戲開場,通過三個情境的設置,先讓大家動腦思考,再幫助總結(jié)提煉,讓大家一目了然其中的奧秘,體驗了數(shù)學游戲中的趣味與奇妙。四年級“小先生”馬睿妍帶著自己心愛的高爾夫球包進了教室。一上來,她就拋出一個問題:“同學們,你們知道高爾夫為什么是18洞而不是19洞”,再細心地從高爾夫的由來、場地、球桿、球鞋、基本動作等逐個講解。最后,大家來到操場上,一起體驗高爾夫運動。
放學后,在寶山區(qū)行知外國語學校的“行+”安全空間內(nèi),“安全小先生”正在模擬地鐵車廂內(nèi)開展軌道交通安全火災演習,讓參與課后服務的小伙伴們沉浸式體驗。通過“安全小先生”的細致講解,大家聽得津津有味,快速掌握了地鐵逃生的方法。