秋季清晨，當多數(shù)諸暨人剛剛起床的時候，位于這座城市西部的海亮高級中學校園里，瑯瑯書聲早已穿透薄霧。在一間教室，來自紹興諸暨市店口鎮(zhèn)湄東村的高三學生卓越帶領(lǐng)同學們晨讀英語，聲音洪亮、自信從容。卓越，正如他的名字，是中國成千上萬普通縣城里的孩子通過優(yōu)質(zhì)教育改變自我、趨向卓越的真實映照。
“是海亮給了我作為一個縣中的學生，可以向大城市名校的孩子看齊的底氣?！弊吭秸f。
在中國的教育體系中，縣域中學占據(jù)著舉足輕重的地位。根據(jù)教育部門統(tǒng)計，我國縣中的學校數(shù)量和在校生規(guī)模均占全國普通高中總數(shù)的一半以上。然而，近年來“縣中塌陷”現(xiàn)象被廣泛討論，“尖子生”和優(yōu)秀師資大量流向大城市重點中學，縣中的重點大學錄取率和“清北率”逐年下降。
1995年，海亮教育科技服務(wù)集團(以下稱“海亮教育”)成立；2015年，全國最大的民辦教育園海亮諸暨教育園建成招生。30年征途、10年跋涉，海亮教育從諸暨出發(fā)，以浙江民營企業(yè)獨有的敢干、圖強精神氣質(zhì)，投身于一場關(guān)乎中國教育改革發(fā)展的“破局之戰(zhàn)”，帶領(lǐng)縣中里的無數(shù)學子——天天向上!
為每個學生鋪設(shè)最適合的“跑道”
北京時間8月2日，第37屆國際信息學奧林匹克競賽傳來捷報：中國代表隊全員摘金，成功衛(wèi)冕。其中，浙江諸暨市海亮高級中學學生范斯喆以全球第三的優(yōu)異成績斬獲金牌。
十余天后，男籃亞洲杯落下帷幕，中國隊時隔十年再進決賽獲得亞軍。同樣從海亮教育走出的“鋒線新星”王俊杰在整個賽程中表現(xiàn)亮眼，成功入選賽會最佳陣容。
雖地處縣域，海亮教育卻不斷突破地域限制，接連培養(yǎng)出多個領(lǐng)域的頂尖人才。在海亮教育副總裁彭蕾看來，這背后是集團一以貫之的育人理念——民辦教育更應(yīng)走差異化發(fā)展道路，以“因材施教”回應(yīng)社會對教育多樣化的期待。
依托30年辦學積淀與全產(chǎn)業(yè)鏈資源，海亮教育持續(xù)推進特色化分類辦學，致力于打造分類辦學示范教育園區(qū)，助力學子多元成才?？萍几咧?、人文高中、藝術(shù)高中、外語高中、體育高中……一批特色學校在諸暨落地開花，不僅打破了“千校一面”的格局，也實現(xiàn)了教師、課程與科技資源的有機整合與共享。
走進海亮教育園，海亮高級中學校長張小明剛剛面試完一位國內(nèi)頂尖的競賽教練。在他的帶領(lǐng)下，學校已連續(xù)3年培養(yǎng)出國際學科奧林匹克競賽金牌得主。
“這離不開我們用機制創(chuàng)新彌補縣域資源短板的努力?！彼硎荆瑢W校一度面臨生源基礎(chǔ)弱、師資吸引力不足等現(xiàn)實困境。破題之道在于——“做縣域公立學校想做而做不到的事”。
張小明所說的機制創(chuàng)新，核心是“分類分層培養(yǎng)體系”。目前該校已構(gòu)建起“一體、兩翼、多通道”育人架構(gòu)：“一體”即以高考為主體，“兩翼”為學科競賽和學考綜合素質(zhì)評價，“多通道”則涵蓋強基計劃、三位一體、專項計劃等招生途徑，使每位學生能揚長避短、實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。
在這個過程中，如何識別具有超常天賦的學生，并為其定制個性化培養(yǎng)方案，是海亮高級中學持續(xù)探索的重要課題。張小明談到，拔尖人才的成長路徑往往“不循常規(guī)”，更需要適配的土壤。海亮教育通過小初高學段貫通，為“一生一課表”的個性化培養(yǎng)提供可能?！拔迥昙墝W生可以走進高一課堂，競賽分班也不按年級來，而是按學生實際水平。正是這種‘學段貫通’機制，讓范斯喆等孩子得以提前綻放潛能?！?/p>
這一體系同樣離不開每一位教師的細致落實。作為信息學競賽主教練，黃志剛為每個學生打造了專屬成長檔案，記錄著每一次課后反饋、做題感受等細節(jié)，“我們的關(guān)注點甚至包括情緒波動。比如，在范斯喆比賽失利后，我們會及時調(diào)整訓練計劃，加入更多團隊協(xié)作項目，幫助他重建信心”。
目前，海亮教育園正加快建設(shè)高標準實驗室，按大學基礎(chǔ)課程標準建設(shè)的創(chuàng)新實驗大樓即將投入使用?！斑@些實驗室讓學生在高中學段就能接觸大學科研項目。未來我們還將與高校深化合作，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)從競賽拓展至更廣領(lǐng)域?！睆埿∶髡f。
同樣得益于個性化培養(yǎng)體系的，還有更多賽道上的佼佼者。在今年男籃亞洲杯上代表中國隊表現(xiàn)亮眼的球員王俊杰的成長軌跡，體現(xiàn)了海亮在體教融合模式上的突破。
時光回到2017年，12歲的王俊杰遇上了他的第一位“伯樂”——海亮教育籃球隊總教練毛偉林，自此開啟他的籃球生涯。2020年，王俊杰代表海亮外語中學奪得全國U15青少年籃球聯(lián)賽冠軍，并獲得“最有價值球員”稱號。2023年，他代表海亮外語中學奪取了耐克高中生籃球聯(lián)賽全國總決賽季軍，此后，海亮教育通過資源鏈接，助力他成為第五位入選NBA全球精英計劃的中國球員，前往澳大利亞深造訓練，隨后進入NCAA一級聯(lián)盟的舊金山大學，并入選中國男籃國家隊。
海亮體育事業(yè)發(fā)展中心總監(jiān)陳光平介紹，立足因材施教理念，海亮在組隊之初就建立了升學保障、專業(yè)輸送、頂尖培養(yǎng)三條清晰的人才“出口”路線。
除了像王俊杰這樣躋身頂級賽事舞臺的選手，海亮籃球隊還有大批隊員活躍在各大賽場。“我們已向浙江大學、中國礦業(yè)大學、蘇州大學等多所高校輸送了一批優(yōu)秀隊員，不少人在大一就成為CUBA主力。”陳光平表示，“這些學生訓練刻苦、基本功扎實，未來很有希望通過選秀進入CBA職業(yè)賽場?！?/p>
“我們要在孩子綜合全面發(fā)展的過程中發(fā)揮體育這個‘潤滑劑’的作用，以體強身，以體健心，以體促智，最終實現(xiàn)以體育人?！标惞馄奖硎?。
“希望為每一個獨特個體，鋪就一條通往卓越的‘跑道’，讓‘因材施教’從理想照進現(xiàn)實，讓孩子們都能擁有對話世界的底氣與力量?！迸砝僬f。
用光尋找優(yōu)秀的人，再照亮下一代更優(yōu)秀的人
5000余位老師，400余位校長，正高級、特級教師及金牌教練100余人，1700余位國內(nèi)外名校、雙一流大學畢業(yè)的教師，其中清北畢業(yè)生百余人……人才是海亮教育的第一生命力，也是海亮快速發(fā)展的底氣。海亮集團創(chuàng)始人馮海良曾提出，“海亮能做多強，取決于海亮的人才有多強?！?/p>
“我很開心，其實我已經(jīng)等你很久了?！碑厴I(yè)于北京大學傳播學專業(yè)的碩士研究生鄭江浩經(jīng)過再三權(quán)衡，最后選擇彭蕾做自己的師父時，導師彭蕾發(fā)出這樣的感嘆。
這是發(fā)生在海亮教育高端人才雙選會上的生動一幕。
雙選會參會的雙方，一方是海亮教育的高管和旗下海亮高級中學、海亮初級中學、海亮實驗中學等13位校長組成的導師團；另一方是已經(jīng)和海亮教育簽約三方協(xié)議的15位即將畢業(yè)的學生，他們來自北京大學、清華大學、南京大學等國內(nèi)頂尖高校，是經(jīng)過層層選拔的首批儲備校長培養(yǎng)對象。
“海亮教育的理念和價值觀是吸引我加入的重要原因，正式入職后的一系列培養(yǎng)計劃更讓我感受到集團對人才的高度尊重與重視?！?019年海亮旗下學校中最年輕的校長王婷婷說，當年的她33歲。
得益于海亮體系化培養(yǎng)和靈活用人的制度優(yōu)勢，王婷婷從前輩們手中接過教育理想的火炬不斷前行——從初出校園的職場新人到屢獲嘉獎的優(yōu)秀教師，從各崗位流轉(zhuǎn)的中層管理者到海亮最年輕的校長。
但這個紀錄很快被打破，出生于1995年，曾就讀于北京大學、中國社會科學院研究生院的2021屆畢業(yè)生張一鳴，今年9月成為云南省景東彝族自治縣海亮高級中學的校長。
此前他已經(jīng)在云南省石屏縣第一中學工作3年，年僅30歲的他憑借優(yōu)秀的工作業(yè)績，同時負責滇西和重慶區(qū)域五所學校的管理。
當頂尖學府的畢業(yè)生選擇扎根縣城中學，這不僅僅是個人的職業(yè)選擇，更折射出海亮教育探索“制度留人、生態(tài)育才”，推動清北等高潛人才與縣域教育“雙向奔赴”的生動縮影。
“要留住這些高潛人才，不能僅憑理想感召，更需要堅實的制度保障和成長沃土?！迸砝俳榻B，集團將“人才興教”作為核心戰(zhàn)略支柱，致力于打造涵蓋全鏈條的育才生態(tài)。
以培養(yǎng)未來教育管理精英(目標校長、總校長、區(qū)域總裁)為目標，海亮建立了“教育管理精英”計劃。評估考核每半年一次，從校長助理到校長，晉升路徑清晰，最短只需3年。在教學能力方面，教研組長負責專業(yè)提升；在領(lǐng)導管理能力方面，集團高管擔任管理導師全面帶教。
此外還有福利保障等全方位支持，解決了人才扎根的后顧之憂，構(gòu)建起“職業(yè)尊嚴、社會價值、生活保障”的完整支撐體系，遠超出了傳統(tǒng)意義上“工作”的范疇。
這套培養(yǎng)和支持體系吸引來的頂尖人才并非“盆景點綴”。他們帶著前沿的理念、專業(yè)的知識和充沛的活力，成為激活縣域教育的“關(guān)鍵變量”。
彭蕾介紹，現(xiàn)在的年輕人對職業(yè)發(fā)展、價值認同看得比待遇更重，我們用教育情懷的光尋找優(yōu)秀的人，用“制度誠意”留住這群優(yōu)秀的人，再讓他們照亮下一代更優(yōu)秀的人。
不一樣的思政課，種下家國情懷的種子
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人?”在海亮教育一次大思政工作推進會議上，海亮教育黨委書記李莉一連三問，引導在場人員思考教育的核心與本質(zhì)。
一直以來，海亮教育高度重視大思政育人體系的建設(shè)，通過持續(xù)多年的實踐，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，做了一系列富有成效的探索。為不同年齡段的孩子設(shè)置符合認知規(guī)律、各有特色的思政課，種下家國情懷的種子，是海亮教育一直以來的目標。
今年3月，諸暨海亮教育園里的一場思政現(xiàn)場教學活動吸引了天南海北、城市鄉(xiāng)村的1500名觀眾在線上線下共同觀摩。
這堂以百年黨史為主線，融合“理論講述+影音表達+沉浸體驗”的家國情懷主題“星光思政課”，帶領(lǐng)同學們進行了一場“跨越時空”的情感對話。
一個多小時的課堂，同學們聽得專注、看得入神，還有人留下感動的淚水。海亮外國語學校學生沈旭最初認為這只是一次普通的活動，但是一堂課下來他感慨萬千：“先輩們的努力追尋讓我感受到信念的力量，袁隆平和水稻、深度求索和科技發(fā)展等等，使我產(chǎn)生自豪感和力量，也意識到我們這一代肩負重任?！?/p>
家國情懷的種子不僅在學生們心里種下，也為教師們打開了教書育人更多的可能方式。
參與這堂“星光思政課”串講的教師——海亮藝術(shù)中學老師俞振陽第一次站上思政課堂后，便從在場師生的反饋中獲得了認可和力量。在觀看今年“九三閱兵”后受到啟發(fā)，主動提出想開發(fā)一個思政課程——從1949年到2025年“閱兵式”演進看祖國強大之路。
除了不斷開展思政課教學創(chuàng)新實踐，讓思政課看得見、聽得進、有意思，海亮教育還鼓勵學科教師深入挖掘課程思政元素，將其有機融入教育教學環(huán)節(jié)。
“我期盼著每一個中國人都能讀懂《共產(chǎn)黨宣言》的真諦，渴望看到馬克思主義的真理深深扎根在中華大地上……”聚光燈下，扮演陳望道的學生蔣佳軒字字鏗鏘。
除了蔣佳軒，臺上所有演員都是海亮藝術(shù)中學傳媒專業(yè)的學生，他們主演的舞臺劇《風帆望道》亮相后，給集團所有觀演師生帶來極大震撼。
這既是他們專業(yè)能力素養(yǎng)提升的實戰(zhàn)演練，也是融入思政元素的表演課程匯報?！拔覜]想到在高中就能在舞臺上展現(xiàn)專業(yè)學習成果，同時啃劇本、領(lǐng)悟人物的過程也讓我在思想認識上有一個飛躍。”一位參演學生表示。
《風帆望道》從編劇、導演、表演到舞臺中出現(xiàn)的所有舞蹈、音樂均為海亮藝術(shù)中學原創(chuàng)，舞劇將語文、歷史、政治和藝術(shù)進行跨學科融合，把紅色文化“外化于形、內(nèi)轉(zhuǎn)于心”?！皩W生既是受教育主體也是教育素材，參與其中才會產(chǎn)生心靈觸動?！痹颇鲜o西縣第一中學黨委書記趙學紅觀演后談道。
李莉表示，“思政課堂+課程思政”能真正實現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”，這樣的思政教育才能成為培根鑄魂、啟智潤心的“人生金課”。
振興鄉(xiāng)村教育，孕育一片森林
出身河南縣城的張一鳴，初中時就到外市區(qū)讀書并最終考上北京大學，他對于縣域教育的困境有著切身體會。對他而言，如果能在減少地區(qū)教育差距上有所貢獻，是一件非常有意義的事。
在入職的第2年，張一鳴就被海亮教育集團委派到云南，成為石屏縣一中副校長并擔任地理老師。為破除當?shù)貙W生安于一隅造成的“墻”、激發(fā)學生學習的內(nèi)生動力，他在地理課堂上用地圖打開孩子們向往世界的窗；他往返100公里去隔壁縣給孩子們買肯德基作為獎勵，用這一小切口在孩子們心中點燃“到更大世界去”的火種。
正是許多像張一鳴這樣有理想有情懷的優(yōu)秀青年，疏通了優(yōu)質(zhì)教育資源到達縣域?qū)W校的“最后一公里”?！暗庥羞@支隊伍還不夠，我們希望將完整優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)帶到偏遠的縣域鄉(xiāng)村。”彭蕾說。
2021年，海亮教育響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興的號召，提出“將鄉(xiāng)村教育振興作為集團發(fā)展永久的頭等大事”。在不變更學校性質(zhì)、學生來源、教師編制的前提下，為合作縣域?qū)W校帶來了切實的改變，助力縣域教育活力和質(zhì)量提升。
甘肅省皋蘭縣第一中學，這所有著81年辦學史的縣中藏著太多榮光——這里曾經(jīng)走出過無數(shù)奔赴國內(nèi)頂尖名校的學子，從2000年到2014年，幾乎每年都有考上清北的學生；2003年和2007年學校還考出了全省文科狀元?？山陙恚凹庾由睌鄬?、頂尖高校錄取鮮見的現(xiàn)實，悄悄遮擋住了校園的活力。
2024年，皋蘭縣教育局與海亮教育正式簽約。“當時我們?nèi)腭v學校的時候，已經(jīng)十年沒考出過清北了，孩子們的分數(shù)能夠達到C9名校的也很少?！备尢m一中校長喬雪玲回憶著入校時的情況。
“學校管理相對松散，理念更新緩慢，精準引領(lǐng)不足，學生苦學，教師苦教，育人模式單一，升學通道欠缺……”喬雪玲表示，這些也是當下縣域教育普遍面臨的問題。
她和團隊提出“構(gòu)建以學生發(fā)展為圓心的服務(wù)型校園”的辦學主張，并利用海亮教育打造的智慧教育賦能模型及數(shù)字化工具，為每位學生量身定制多元升學規(guī)劃，留下了一批優(yōu)質(zhì)生源；為每位教師制定科學合理的評價體系，破解了教師的“躺平”現(xiàn)象。
理念革新帶來的變化是顯著的。在2024年甘肅省新高考首考之年，皋蘭一中一名學生取得667分的好成績，躋身全省178名，創(chuàng)十年來新高，被北京大學錄取。此外，還有11位學生取得600分以上好成績，創(chuàng)造了建校80年來的新高度，在僅有11萬多人口的小縣城帶來不小震動。
優(yōu)異的成績不僅提升了學校的聲譽，更重要的是重新點燃了學生、家長以及當?shù)亟逃块T對縣中的信心。縣城也能提供媲美城市的教育質(zhì)量和多元選擇，家庭便無需為了孩子教育背井離鄉(xiāng)、異地打工。曾經(jīng)流失嚴重的縣中教師隊伍逐漸穩(wěn)定，近3年甚至還回流了多名優(yōu)秀教師，曾經(jīng)居高不下的學生外流比例也在逐年下降。
除了導入人才資源，海亮還依托數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建縣域校園數(shù)字教育新生態(tài)。在科技賦能下，甘肅省定西市臨洮縣馬家窯初級中學僅用3個月，便實現(xiàn)了智慧教研、家校協(xié)同、學生積分激勵等領(lǐng)域數(shù)字化落地與高效運轉(zhuǎn)，數(shù)字校園生態(tài)已逐步成形。
馬家窯初級中學校長宋業(yè)成表示：“海亮科技將學校與外界對接，我們雖然在西北，但是我們眼睛里的世界不局限于西北?！?/p>
如今，海亮教育以整個縣域的教育生態(tài)提振為目標，逐步在縣域?qū)崿F(xiàn)“服務(wù)一所學校，樹起一面旗幟，孕育一片森林”。截至2025年7月，海亮教育已為178所縣域?qū)W校提供了教育綜合管理服務(wù)，版圖覆蓋全國23個省、88個縣市，惠及超過30萬名師生。
“我們不追求一枝獨秀，而是希望百花齊放?！焙Ａ两逃麻L、總裁陳軍偉表示，“縣域教育不能簡單復制城市模式，必須找到適合自己的發(fā)展路徑。”
當優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)在縣域扎根生長并最終留住學生、穩(wěn)住家庭、賦能區(qū)域，這或許是助力縣中突圍、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興最富生命力的“海亮解法”。
