記者 李蕾
近期，教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，其中提到，新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育。這是為何？
為何大力發(fā)展專碩
《意見》明確，進一步提升專業(yè)學(xué)位研究生比例，專碩招生規(guī)模擴大至總招生規(guī)模的2/3。
上海商學(xué)院研究生處處長張凱旋認為，專碩更多是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才，學(xué)碩的培養(yǎng)方向是學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才，目前經(jīng)濟社會的發(fā)展對面向?qū)嵺`的創(chuàng)新人才的需求越來越旺盛，人才需求端發(fā)生了變化，人才供給端也要及時調(diào)整。“一方面和產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需求有關(guān)，同時也是整個研究生教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整。”上海電機學(xué)院研究生處處長呂紅芳認為。
比如，目前教育部正在推進的“卓越工程師學(xué)院”，就是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，面向急需關(guān)鍵領(lǐng)域，培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才。這些行業(yè)領(lǐng)軍人才不僅需要一定的理論素養(yǎng)，也需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的實踐能力。建設(shè)“卓越工程師學(xué)院”就是促進產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)具有堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和專門知識，同時具備解決復(fù)雜工程技術(shù)問題、進行工程技術(shù)創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才。
兩類學(xué)位同等重要
在傳統(tǒng)印象中，往往認為專碩研究生要比學(xué)碩研究生的含金量價值低，這其實是誤解。擴大專碩的招生規(guī)模，并非代表著學(xué)碩研究生不吃香，而是按照當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)情況作出的政策調(diào)整。
“有一個很直觀的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)碩、專碩的國家錄取分數(shù)線都是一樣的，從側(cè)面說明兩者地位同等重要，只是培養(yǎng)方向不同。”呂紅芳介紹，現(xiàn)在不少2.5年學(xué)制的理工類專碩也在根據(jù)培養(yǎng)需求而延長學(xué)制。因為專碩的培養(yǎng)要求學(xué)生有6個月以上的時間在企業(yè)實習(xí)，一些理工類專業(yè)如果學(xué)制只有2.5年，除去實習(xí)期，只有2年時間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)周期略顯緊湊。同時，專碩畢業(yè)論文的選題一般來源于企業(yè)研發(fā)需求，但企業(yè)項目的研發(fā)周期并不一定恰好跟學(xué)生的畢業(yè)論文周期相匹配，這樣一來，學(xué)生需要花費更多的時間完成畢業(yè)論文。
其實，近幾年專碩越來越熱，有一些專業(yè)專碩反而比學(xué)碩更熱門。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)今年考研報名人數(shù)較去年有所增加，從去年的900多人增加到1100多人。學(xué)校新獲批了社會工作、機械、土木水利、交通運輸、工程管理5個專業(yè)學(xué)位碩士點，此外化工、香料、生物醫(yī)藥、交通運輸?shù)忍厣珜W(xué)科就業(yè)很好，用人單位對學(xué)生的評價也很高，這些都成為學(xué)校今年報考人數(shù)增加的原因。
如何培養(yǎng)是關(guān)鍵
同濟大學(xué)教育評估研究中心主任樊秀娣認為，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在當(dāng)下還存在不少問題。比如，不少高校還在以培養(yǎng)學(xué)碩的模式培養(yǎng)專碩學(xué)生；專碩教育需要的“雙師型”教師嚴(yán)重短缺；相比學(xué)碩，有的專碩學(xué)生在獎學(xué)金額度和就業(yè)競爭等方面受到歧視等。
總體而言，學(xué)碩經(jīng)過前些年的持續(xù)發(fā)展，其學(xué)生數(shù)量已基本飽和，同時開設(shè)學(xué)碩的高校對師資有一定要求，學(xué)碩不適宜繼續(xù)迅速擴張。樊秀娣補充分析，經(jīng)過這些年研究生大擴招，很多綜合型、研究型高校的博士畢業(yè)生已超過碩士畢業(yè)生，大量博士畢業(yè)生涌入高校和科研院所，這些原本吸納博士畢業(yè)生最多的地方都不同程度出現(xiàn)了飽和的趨向。
而專碩人才正是目前國家大量需要，所以壓減學(xué)碩、提高專碩比例符合社會發(fā)展規(guī)律。同時，各校要深刻認識學(xué)碩、專碩兩類人才的本質(zhì)區(qū)別，不能簡單地把專碩學(xué)生按學(xué)碩模式培養(yǎng)，最后套上一個專碩“帽子”了事。
